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论纪录片在高中区域地理教学中的作用

摘要：大部分学生认为高中区域地理的学习很枯燥，从教材上获取世界各个

地区的地理特征比较肤浅和抽象，通过强行记忆的区域特征很快就容易遗忘。所

以教师在区域地理的教学中要积极开发课程资源，纪录片就是非常有价值的资源

之一，它在学生学习区域地理的过程中起着举足轻重的作用。

关键词：纪录片区域地理教学

近年来，高考地理越来越多的涉及到不被我们熟知的各种小区域地理环境特

征的考察，这就要求学生不仅要学好教材中的区域地理知识，而且要通过各种渠

道拓展区域地理知识面，并深入了解各区域的地理特征。《中学地理新课程标准》

明确要求学生能通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地

理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

那么如何激发学生学习区域地理的兴趣并深入学习呢？在多媒体教学全面推广的

环境下，教师要充分利用信息技术，开发课程资源，电视和网络播出的纪录片就

是学习区域地理非常有价值的资源之一，通过观看纪录片可以激发学生的学习兴

趣。

1.

纪录片在学习区域地理中的作用

1.

有利于激发学生对地理学科的兴趣，充分参与课堂

观看纪录片能激发学生对地理学科的兴趣，提高地理教学效果，增强学生情

感体验。美国实验心理学家赤瑞特拉通过实验证实：人类获取的信息83%来自视

觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。影视作品之所

以吸引人，就是因为它是集视听为一体的，容易把学生引入情景，充分激发了学

生的求知欲。

课堂应用案例：学习中国区域地理第四节“河流与湖泊”时，选择纪录片

《再说长江》第五集“一江东去”，从开头到1分50秒，讲述了长江的成因，

用动画的形式制作，形象生动。后面提到了长江的各大支流——岷江、沱江、嘉

陵江、乌江，因这四条江自古流淌，“四川”因此得名。长江流经横断山区，出

现了三江并流的壮丽景观，被列入世界自然遗产名录。各条支流汇入长江的地点

都出现了城市，如宜宾、重庆、涪陵等，说明河流对城市的重要性。视频还展示

了长江三峡的雄伟壮阔，学生们通过观看纪录片领略到祖国的大好河山，也得到

了情感、态度和价值观的教育，同时可以帮助学生树立爱国主义精神。

2.有利于拓展学生的知识面

纪录片在最大程度上真实反应了区域的自然和人文地理特征，蕴含了丰富的

地理素材，是学生视觉和听觉的延伸，也是学生认识世界的重要媒介。很多中学

生都没有去过世界上大多数地方，仅仅依靠区域地理的教材讲解美国、新疆，对

学生来讲是抽象的，即使记住当地的地形、气候、植被，也想象不出当地的景观

和人们的生活方式，从而在考试中遇到没有学过的小区域，头脑就一片空白。通

过观看纪录片，可以欣赏到大自然的鬼斧神工，领略各地的奇风异俗，开阔视

野，丰富地理知识。

例如在学习中国的西北地区时，教师可以给学生播放《航拍中国》第一集

“新疆”，在大多数学生的观念中，西北是非常干旱的，到处是沙漠戈壁，但通

过看纪录片，我们才知道近年来，新疆的辣椒、番茄、杏花、薰衣草种植面积非

常大，它们都依赖于新疆充足的日照和强烈的昼夜温差，如今新疆的番茄加工量

仅次于美国和意大利，全球每四瓶番茄酱中，就有一瓶来自这里。人们印象中杏

花是江南的象征，但其实它们能忍耐干旱和严寒，更适合生活在北方，伊犁河谷

是新疆的“塞上江南”，大西洋的水汽不远万里来到这里，遇到天山地形的抬升，

形成降水，每年四月，杏花在伊犁河谷绽放，呈现出一片生机盎然的美丽景象。

3.有利于学生深化对知识的理解

当提到某个学过的区域时，学生能快速说出当地的地形、气候、水文、农业、

风俗等地理要素的特征。但是往往只停留在能说出而已，因为没有去过，所以对

各种地理环境的理解都是肤浅的、理论的。而通过看纪录片，就能充分感受当地

的地理环境特征以及构成整体性的各地理要素。

当我们学到世界地理之美国的农业时，教材上只说了美国农业特点是“机械

化和专业化程度高”，学生往往就只是去记住这个特征，但不知道美国农业到底

是什么样的，这时我们就可以观看《透视美国》第一集——美国的农业。学生观

看到纪录片时，都非常震撼，通过纪录片的视听效果能让学生深刻理解什么是机

械化和专业化程度高。

1.

有利于学生更好的记忆重点知识

高中区域地理中常常有一些概念或者原理，老师讲了很多遍，学生依旧记不

清楚或者与其他概念混淆，这时可以通过观看与之相关的纪录片，来帮助学生加

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