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中学班主任教师工作能力发展性评价研究的开题报告

一、研究背景

中学班主任是对学生全面负责的工作岗位，具有较高的工作难度和复杂性。中学班主任教师的工作能力不仅关系到学生的发展和成长，也是中学教育的重要组成部分。然而，在教育改革中，中学班主任教师的工作任务和职责越来越重，面临着各种挑战与机遇，需要不断提高教师的工作能力与专业素养。因此，本研究旨在探讨中学班主任教师工作能力的发展性评价。

二、研究目的

本研究旨在通过对中学班主任教师工作能力发展性评价研究，获取以下信息：

1.中学班主任教师工作能力的现状及问题；

2.中学班主任教师工作能力的发展规律和阶段；

3.中学班主任教师工作能力的提高方式和途径。

三、研究方法

本研究采用的研究方法包括文献资料法、问卷调查法、访谈法和案例分析法。其中，文献资料法主要用于收集班主任教师的工作能力发展性评价相关的文献和研究成果，以便更好地理解研究现状和问题。问卷调查法主要用于了解中学班主任教师的工作能力现状和问题。访谈法主要用于了解中学班主任教师的工作能力的发展规律和阶段。案例分析法主要用于分析和学习一些成功的中学班主任教师的案例，以便更好地总结和归纳出提高班主任教师工作能力的途径和方法。

四、研究内容

1.中学班主任教师工作能力的内涵和要求；

2.中学班主任教师工作能力发展的规律和阶段；

3.中学班主任教师工作能力发展性评价体系；

4.中学班主任教师工作能力发展的提高方式和途径。

五、研究意义

1.对于学校领导和教师，可以更好地了解中学班主任教师工作能力现状和问题，为提高班主任教师的工作能力提供依据和参考。

2.对于班主任教师，可以通过本研究了解工作能力发展的规律和阶段以及提高方式和途径，更好地提高自己的工作能力和专业素养。

3.对于教育研究领域，可以为深入研究中学教育，提高教育教学质量提供参考和借鉴。

4.对于社会发展，可以提高班主任教师的工作能力和教育教学质量，为社会培养更多有用的人才，促进社会发展。