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中职生数学焦虑的影响因素与教学对策开题报告

一、研究背景

中等职业学校是我国义务教育之后的第二个教育阶段，其教学目的是为学生提供职业技能和技术素养的培训，使其能够适应现代化生产和社会服务的需要。数学作为中职学生必修课程之一，既是学生综合素质评价的重要指标，也是职业学校以往录取考试的必考科目之一。但是，数学作为一门抽象、具有一定难度的学科，常常给中职学生带来较大的学习压力和焦虑感，影响到他们的学习成绩和学业发展。

二、研究内容和目的

本研究旨在探讨中职生数学焦虑的影响因素和教学对策，分析中职生数学焦虑的本质及其干扰因素，以此为基础提出相应符合中职生数学学习特点的教学策略，促进学生数学学习的积极性和效果提升。

三、研究方法和步骤

本研究采用文献研究、问卷调查和实验教学相结合的方法，具体研究步骤如下：

1.文献研究：阅读有关中职生数学学习焦虑相关的文献资料，了解中职生数学焦虑的定义、影响因素、表现形式及研究现状。

2.问卷调查：通过设计合适的调查问卷，对某中职学校的数学学生进行调查研究，探讨中职生数学焦虑的程度及其影响因素。

3.实验教学：以某中职数学课程为研究对象，通过采用对照组实验设计，对比教学方法的效果，探索教学策略，提出相应的教学对策，如激发学生兴趣、提高教学质量、使用多样化教学方法等。

四、研究预期结果

1.对中职生数学焦虑的影响因素进行分析，探讨中职生数学焦虑的干扰机制和本质。

2.发现中职数学学生数学焦虑较普遍，针对其焦虑程度和影响因素制定相应的教学对策。

3.提出符合中职学生数学学习特点的教学策略，如讲解重点，重视习题课和思维训练等，促进中职数学学习的有效性和积极性。

五、研究意义

1.深入了解中职数学学生的学习态度和焦虑感，促进学生教育心理健康发展。

2.为中职学校教师量身定制教学策略，提高教学质量。

3.为中职生数学学科普及和教学改革提供理论基础和实践指导。