《课程与教学论》第五章 课程与教学.pptxVIP

第五章课程与教学本章探讨了课程与教学之间的关系。从课程的目标性、系统性、实践性和情境性等特征入手,分析了课程设计与实施的基本原则和基本环节。同时也介绍了多种教学方法,为教师在课程实施过程中提供参考。gabygzdsgdsdfhdfjh

第一节课程与教学的关系课程与教学是紧密相关的两个概念:课程是教学的基础,教学是课程的实施过程。二者相互依存,密不可分。课程确定了教学的内容和目标,而教学则是贯彻课程的实践活动,两者相互影响、相互促进。只有课程与教学相结合,才能真正实现教育目标。

课程与教学的相互依存课程是教学的基础课程确立了教学的内容和目标,为教学提供了重要依托。没有课程的指导,教学活动将难以开展。教学是课程的实施过程教学是课程的具体落实,通过教学活动来实现课程目标。课程与教学相互影响,缺一不可。相互促进、相辅相成课程的制定为教学提供了方向,教学的实施又反过来丰富和完善了课程。二者相互依存,相辅相成。协调发展共同提高课程与教学的协调发展,有助于教育质量的不断提高,让学生真正获得全面而深入的学习体验。

课程是教学的基础确立教学内容与目标课程为教学活动奠定了基础,明确了教学的内容和目标。提供教学方向与指引课程为教师的教学活动提供了方向性指引,确保教学目标的实现。保证教学质量与效果课程的有效实施确保了教学质量,使学生获得预期的学习成果。

教学是课程的实施过程体现课程目标教学活动是课程目标的具体化和落实,确保学生达成预期学习结果。贯彻课程内容教学过程将课程设计中的知识和技能传递给学生,实现课程设置的目的。丰富课程实施教学实践为课程建设提供了宝贵的反馈,推动课程持续优化和完善。

课程与教学的互动关系课程与教学是相辅相成、密不可分的关系。课程为教学活动提供方向和依归,而教学则是课程的具体实施。二者通过持续互动,不断优化和完善,共同提高教育质量,最终实现教育目标。教师根据课程设计,设计和实施符合目标的教学活动。学生通过参与教学活动,反过来丰富和改善课程内容,形成良性循环。

第二节课程的本质特征目标性：课程明确了教育的根本目标,为教学活动指明了方向和标准。系统性：课程内容和结构是有机统一的整体,体现科学性和逻辑性。实践性：课程重视将理论知识转化为实际技能,促进学生全面发展。情境性：课程设计关注学生实际情况和生活环境,增强学习的针对性和有效性。

课程的目标性1明确教育目标课程明确了教育的根本目的和期望达成的学习成果,为教学活动指明方向。2引导教学设计课程目标为教师制定教学内容、方法和评估提供依据,确保教学活动的针对性。3促进学生发展课程目标激发学生的学习动机,引导他们朝着既定目标持续努力,实现全面成长。4保证教学质量课程目标的明确性和可评估性,为教学质量提供了衡量标准和改进依据。

课程的系统性1整体性课程内容是有机联系的整体,展现了学科知识的全貌。2结构性课程内容具有明确的逻辑结构和知识脉络,体现了系统性。3层次性课程设计了由浅入深、由易到难的知识结构,促进学习逐步深化。课程体现了系统性特征,内容组织遵循学科知识的逻辑发展规律,从整体到部分、从简单到复杂的层层递进,构建了一个有机统一的知识体系。这有助于学生全面把握知识脉络,深入理解课程内涵,实现系统学习。

课程的实践性理论与实践结合课程将理论知识与实际应用紧密结合,强调知识的实践转化,培养学生的动手能力。技能培养重点课程关注培养学生的专业技能和解决问题的实际能力,注重实践操作训练。情境性实践课程设计贴近真实情境,组织学生开展项目实践、案例分析等,增强学习的针对性。全面发展导向课程注重学生全面发展,促进知识、能力和素质的协调成长,培养综合实践能力。

课程的情境性课程设计注重贴近学生的实际生活环境和学习背景,通过设置富有情境性的内容和活动,增强学习的针对性和参与度。这样不仅有助于学生将知识与现实生活紧密联系,还能激发他们的学习兴趣,促进知识的内化和应用。

课程设计的基本原则目标导向原则：以明确的课程目标为引导,设计内容和活动,确保教学质量。内容组织原则：遵循学科知识的逻辑发展脉络,构建系统完整的知识体系。教学过程原则：注重理论与实践的有机结合,设计实践操作性强的教学活动。评价反馈原则：建立多元评价机制,及时反馈学习效果,促进教学持续改进。

目标导向原则1明确课程目标确立清晰的教育目标2指导教学设计以目标为依归进行教学活动设计3评价学习效果以目标为标准评估学习成果课程设计应以明确的目标为出发点,这些目标为教学活动指明方向。教师要根据这些目标来确定教学内容、选择教学方法,并将学习成效与目标进行对照评估,确保教学质量。通过目标引领,才能使整个课程体系更加凝聚和有效。

内容组织原则遵循学科逻辑课程内容的安排应体现学科知识的发展脉络,从简单到复杂、从整体到部分的层层递进。构建系统体系各个知识点之间要有机