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信息技术教师应具备的素养

信息技术教师应具备的素养，是全方位、诸方面的综合素养，只有不断学习、接受新知识、优化

自己的知识结构，方能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的信息技术教师。

一、高尚的职业道德素养

教师的职业道德，是教师道德生活的重要行为准则。作为信息技术教师，是否具有良好的职业道

德，不仅对于一代新人的成长、对科学技术的发展有重要意义，对于转变社会风气也会产生深远的影

响。一个合格的信息技术教师的职业道德主要包括四方面内容。

1．热爱教育，甘作铺垫的奉献精神。

教师工作的动力来源于他们对教育事业的热爱和执着追求。目前信息技术教师的地位和角色尚处

在转型的过程中，还没有得到应有的“重视”，因此，对于立志从事信息技术教育的教师来说，更要有

甘作铺垫、乐于奉献的思想准备，能心甘情愿地“捧着一颗心来，不带半根草去”，献身中小学信息技

术教育事业。

2．严格要求，真诚关爱学生的师德情感。

尊重、热爱学生是教师高尚道德品质的表现，是教育学生的先导，也是一种巨大的教育力量，能

增加学生对教师的信赖，提高教师在学生心目中的威信，有利于教师“言传身教”力量的发挥和“亲

其师、信其道”目标的实现，为良好师生关系的建立奠定基础。当然，信息技术教师对学生的尊重、

关爱应是公正、适度、合理、科学的，要遵循“热爱、尊重与严格要求相结合”的教育原则，做到爱

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而有“格”、严而有“度”。

3．以身作则，为人师表的师德风范。

学高为师，身正为范。教师的一言一行能对学生产生“润物细无声”的潜移默化作用。信息技术

教师作为学生道德的启蒙者、塑造者和引导者，首先要在道德意识上严格要求自己，在道德行为上做

“人之楷模”，要遵守信息时代的伦理道德规范，并努力成为学生健康、安全、合法地运用信息技术解

决问题的典范。

4．团结协作，敢于竞争的时代精神。

教育活动不是某一个教育工作者或某一个教育小团所能完成的，也非一朝一夕之事，而是集

的事业，是一项长期而艰巨的工作。为此，信息技术教师应团结协作、形成合力，充分发挥集的教

育力量。同时，信息技术教师还要有强烈的竞争意识和能力，居安思危、苦练“内功”，追求卓越、勇

于争先，使自己在激烈的竞争中立于不败之地，但在竞争中要做到公平、公正，不弄虚作假，并具有

一定的谦让美德。

二、渊博的知识结构

现代教师的知识结构不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结

构特征。合格的信息技术教师的知识结构应该由以下三部分组成：

1．扎实的教育理论素养。

信息技术的发展突飞猛进，知识更新极快，其硬件设备、软件环境、教学内容、师资队的知识

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结构等都需要不断地更新。这就要求信息技术教师要有扎实的基础理论知识，用先进的思想作指导，

重视教学方法的研究，并富于创造性的工作。信息技术教师不但要具备一般教师的多方面的(教育学、

心理学、伦理学、管理学等)教育理论素养，而且还要有具有信息技术学科特点的理论基础，包括信息

论基础(教育传播学)、学习理论基础(行为主义与新行为主义、认知主义、建构主义)、技术哲学基础(技

术主义、人本主义)、视听理论基础(戴尔的“经验之塔”理论)、心理学基础(多元智能理论)。其中最

重要的是学习理论，它是信息技术应用于教学的指导理论。

2．精深的学科专业知识素养。

新的中小学信息技术课程标准的颁布与实施，不仅对学生提出了明确要求，而且对信息技术教师

也是巨大的挑战。教师要上好信息技术课，要在教学中发挥主导作用，首先要在广度和深度上熟知与

课程相关内容，并达到融会贯通、运用自如，才能将知识内化到学生的心中，转化为学生所拥有的精

神财富，赋予学生新的品质，为学生今后的发展奠定基础。信息技术教师的专业知识素养包括专业理

论知识(如程序设计、数据结构、操作系统、软件工程、多媒技术基础、计算机网络基础、远程教育

技术、信息资源管理等)和专业技术知识(如网络教学系统、多媒教学系统、数据库技术、人工智能、

虚拟现实技术、网络课程开发、多媒与网络维护等)。

3．宽泛的相关学科知识素养。

信息技术教师不仅要专业知识