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信息素养20195月

DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201909092

微课在农村小学数学教学中的应用

寇会霞

（甘肃省镇原县太平小学，甘肃庆阳，744505）

要：章首先分析了微课在农村小学数学教学中应用的基础条件，然后提出了微课在农村小学数学课堂教学中

的具体应用，包括课前使用微课指导预习；课上使用微课启迪思维；课后观看微课视频进行巩固提高。

关键词：微课；农村小学；数学教学

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：2095-6401(2019)09-0157-01

伴随着现代教育信息技术突猛进的发展，微课这种速度慢，而且圆画效果不理想的状况。此时，教师可以将各

新兴的教学方式和教学资源开始引起教育界的广泛关注。种不同的画圆方法和技巧提前录成微课，让学生在微课的

目前，全国很多地方的教育行政部门、各级各类的学校和教演示下进行预习，由于受微课的启发，学生豁然开朗，掌握

育机构都在积推动微课的应用和建设。在这种趋势下，笔了许多种画圆的方法，而且大大提高了课上用圆规画圆的

者所在学校也在学科教学中进行了微课的应用研究。速度，从而取得了良好的教学效果。

一、微课在农村小学数学教学中应用的基础条件（二）课上使用微课启迪思维

（一）家庭教育现状让微课在农村教学中有了广阔的应在传统的课堂教学中，教师应该主动引导和培养学生

用空间的数学思维能力。以“圆的特征”这一内容为例，学生可以课

针对数学这一科目，农村长根本没有能力辅导孩子前先观看微课“圆的画法”教程，或者学生可以通过课前自

学习。而微课的出现，能有效解决农村学生课后无人辅导这学教材内容，对圆各部分的名称和特征及圆的画法先进行

一难题。微课有着鲜明的特征，教学内容聚焦，主题突出，指基本的了解。由于学生可能还不能正确掌握圆的画法，因

明确，通过微课的学习，乡村学生的自主学习能力得到提此，在传统教学过程中，教师可以巧妙地提出问题，让学生

高，同时也在一定程度上调动了乡村学生的学习积性。自己先进行探索、组队讨论和交流，然后教师在微课视频教

（二）信息技术为微课的制作与应用提供了平台学中，就可以针对问题采用多种方法来验证大的猜想，从

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随着信息技术的发展，农村不仅普及了智能移动终端，而达到预期的教学目标。

还降低了网络资费，很多学生都具备了在上网的条件。学（三）课后观看微课视频进行巩固提高

微课有重复播放的特征，学生为了巩固知识可以进行

生在可以通过互联网、使用平板电脑和智能手机等网络

多次观看。这对于理解程度不同的学生来说，都有益处，能

设备来学习微课，乡村学生可以在任何时候不受限制地使

让他们查漏补缺，有效掌握学习中的重难点，也可以培养

用微课进行自主学习，这将使学生不再局限于固定的传统

学生灵活、创新的数学思维。比如，笔者在组学生学习

课堂的学习模式。

“圆柱体积”这一内容时，有个别学生很难理解圆柱体积的

（三）微课使分层教学的效果更加明显

推导过程。鉴于农村学生严重缺乏实验器材，学生也难以

微课的出现，使接受能力较差的学生可以自主选