《练习三（第5课时）》（教案）苏教版五年级数学上册.docx

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教案：《练习三（第5课时）》

一、教学目标

1.让学生进一步掌握两位数除以一位数的除法计算方法，提高计算速度和准确性。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

3.培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容

1.两位数除以一位数的除法计算

2.运用除法解决实际问题

三、教学重点

1.两位数除以一位数的除法计算方法的掌握

2.运用除法解决实际问题的能力培养

四、教学难点

1.两位数除以一位数的除法计算方法的熟练运用

2.运用除法解决实际问题的能力培养

五、教学过程

1.导入

通过复习导入，让学生回顾两位数除以一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲解

（1）讲解两位数除以一位数的除法计算方法，强调注意事项。

（2）通过例题，让学生掌握两位数除以一位数的除法计算方法。

3.练习

（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数除以一位数的除法计算方法。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，提高学生的计算准确性。

4.实际问题解决

（1）讲解如何运用除法解决实际问题，强调问题分析和方法选择。

（2）通过例题，让学生掌握运用除法解决实际问题的方法。

5.小组合作

（1）让学生分组讨论，共同解决实际问题。

（2）分享小组的解决方案，培养学生的合作意识和团队精神。

6.总结与反思

（1）让学生总结本节课所学内容，加深对两位数除以一位数的除法计算方法和运用除法解决实际问题的理解。

（2）引导学生反思自己在学习过程中的不足，提高学生的学习效果。

六、作业布置

1.完成课后练习题，巩固两位数除以一位数的除法计算方法。

2.结合生活实际，运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。

七、教学反思

1.教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

2.注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。

3.注重练习的设计，提高学生的计算速度和准确性。

4.关注学生的思维发展，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

通过本节课的教学，使学生进一步掌握两位数除以一位数的除法计算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为后续的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“讲解两位数除以一位数的除法计算方法，强调注意事项”。这个部分是学生在学习过程中的关键环节，对于理解和掌握两位数除以一位数的除法计算方法至关重要。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

在讲解两位数除以一位数的除法计算方法时，教师需要从以下几个方面进行详细说明：

1.被除数和除数的选取：被除数是两位数，除数是一位数。在选择除数时，要确保除数不为0，因为0不能作为除数。

2.试商的方法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前一位数。如果被除数的前一位数比除数小，再试除前两位数。除到哪一位，就把商写在那一位上面。

3.确定商的个位数：当试商成功后，将商写在对应的位上。如果被除数的某一位不够除，就在那一位上写0作为商。

4.计算余数：每次除后余下的数必须比除数小。如果余数比除数大，说明试商时商得太小，需要将商加1。

5.整理计算过程：将每次的试商和余数写在旁边，方便检查和回顾。

6.注意事项：在计算过程中，要注意数的对齐，保持计算过程的整洁。同时，要养成验算的习惯，确保计算结果的正确性。

通过以上详细说明，学生可以更好地理解两位数除以一位数的除法计算方法，并在实际计算中能够熟练运用。同时，教师可以通过举例、让学生进行实际操作等方式，加深学生对计算方法的理解和掌握。

此外，教师还需要关注学生在学习过程中的反馈，及时解答学生的疑问。对于学生在计算过程中出现的错误，教师要耐心指导，帮助学生找到错误的原因，并给出正确的解题方法。同时，教师还可以通过设计不同难度的练习题，让学生在练习中不断提高计算速度和准确性。

总之，在讲解两位数除以一位数的除法计算方法时，教师需要关注学生的理解和掌握情况，通过详细说明、举例、实际操作等方式，帮助学生熟练运用计算方法。同时，教师要关注学生的反馈，及时解答疑问，提高学生的学习效果。

在详细补充和说明两位数除以一位数的除法计算方法时，教师应当采取循序渐进的方式，从基本概念到具体步骤，再到常见错误和解决策略，全面而深入地进行教学。

基本概念

首先，教师需要明确两位数除以一位数的除法涉及的基本概念，包括被除数、除数、商和余数。被除数是两位数，除数是一位数，商是除法的结果，可能是两位数或一位数，余数是被除数除以除数后剩下的数。

计算步骤

接下来，教师应当详细解释计算步骤，包括：

1.从最高位开始：先看被除数的前两位，如果前两位比除数大或相等，商就在十位上；如果