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双减初中数学课后作业有效性的研究课题开题报告

一、课题研究的背景

作业是教学过程的一个重要环节，是学生猎取学问、形成能

力、培育素养的不可或缺的重要方式；是师生评价、改进教与学

的重要依据。

在“双减”政策推行的教育改革进程中，教师在教学目标和

教学形式创新性探究的过程中对于学科课后作业的设计萌生了

更加开阔和新颖的思路，尤其在数学学科的课后作业设计中，

“双减政策的推行让教师设计和学生实践的思路更加开阔。

虽然新课程改革进程已经在各个阶段的教育教学中形成了

格外大的影响，但是许多教师在课后作业的布置中依旧连续着传

统教学模式时的形式，在很大程度上限制了学生思维的发散，并

且对于学问链接的有效形成也是格外不利的。

二、课题研究的意义

初中数学作业始终以来被视为“课堂教学的延长和补充，

是教师用来衡量自己课堂教学效果的一种重要手段，是学生学习

数学，进展思维的一项常常性实践活动，也是师生信息交流的窗

口。初中数学作业设计不仅要体现分层性、多样性、趣味性和复

习性，而且要立体开发学生思维，提高兴趣、培育能力、开拓视

野，为更好的发挥数学作业的重要作用。

数学学科的基础学问一般指数学课程中所涉及的基本概念、

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基本性质、基本法则、基本公式等。数学基础学问的教学，要注

重学问的“生长点”和“延长点”，教师要恰当处理“预设”与

“生成的关系，充分利用课堂中生成的新的教学资源，为学生供

应自主探究、合作交流、质疑提问、归纳反思的机会。让学生在

互动中深化学习过程，达到巩固学问、提炼方法、积累经验、落

实素养的目的。

通过丰富多样的作业形式，培育学生多维度的数学素养，将

数学学问、数学思维方法通过简洁的形式、生动好玩的活动呈现

出来。让学生充分感受数学的魅力，营造学生学数学、爱数学的

深厚氛围，进一步提升学生数学文化素养。激发孩子们学习数学

的兴趣，让孩子们体会到数学的乐趣，更加喜爱数学，会学数学，

会用数学。

三、课题研究的界定

1、有效：主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所

获得的具体进步或进展。生活中有大量数学能力潜在的训练题，

一经老师点拨，就能使学生的大脑长久地运转起来,从而在潜移

默化中增长数学能力和必备品德，长此以往，学生用数学的眼光

观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界的数

学素养就会静静静地培育起来。

2、数学作业：数学作业涵盖的范围有课堂练习、课后作

业、章节测验、期中期末测验等，还有课堂动手操作、课后生活

实践等。

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四、课题研究的目标

1、通过调查，了解当前我校学生课外作业的现状，结合现

状，对数学作业进行大幅度改革，以少而精的高质量作业取代简

洁、机械、重复性的大量作业，将作业融于活动、融于生活，充

分调动学生完成作业的乐观性和主动性，既减轻了学生课业负担，

又提高了学习效率。

2、通过实践，在课外作业优化设计、多样化设计等方面有

所突破，激发学生数学兴趣。围绕现实问题，我们让学生动手实

践或是实际调查，激发学生学习数学的兴趣，拉近学问与实际生

活的距离。

3、通过探究，让学生在巩固所学学问中明确学问之间的内

在逻辑关系，建立结构化的学问体系，学会更全面更系统地思考

问题。

4、通过实践，数学教师精心设计丰富多样的数学作业,引

导学生在完成作业之中展开深度学习，在深度学习之中领悟数学

的本质，促进他们对数学学问的理解和把握，最终实现高质量数

学学习。

5、通过互动，让学生在动脑、动口、动手中完成具有挑战

性的学习任务，促进学生数学核心素养的进展。

五、课题研究的基本内容

我预备从以下几方面研究：

（一）课后作业结构的设计研究。教师在布置作业时不

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要一味布置只有标准或固定答案类型的作业