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《调皮的小闹钟》教案
贵阳市第一实验小学夏舒娴
教学内容
欣赏管弦乐合奏《调皮的小闹钟》
教学目标
1.欣赏管弦乐合奏《调皮的小闹钟》,能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听和律动表演为主的音乐活动形式中加强对音乐的感受与体验,今儿培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3.能在反复聆听中加强音乐主题的记忆,能听辨节奏、旋律等音乐要素的变化和特点,感受到调皮的音乐形象。
教学重点
欣赏《调皮的小闹钟》,记忆主题,听辨、对比乐曲不同段落的音乐旋律,想象并表现出相应的音乐形象。
教学难点
伴随音乐的节奏韵律,用肢体人声和打击乐器表现音乐形象。教学教具
小提琴、钢琴、摇铃、多媒体
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
二、
三、
播放《时间像小马车》,并带领学生随音乐律动。
导入环节
提问:
1.生活中什么物品记录时间?你都知道什么种类的时钟?
2.PPT展示钟表图片,引出今天欣赏的音乐与小闹钟有关。
并让学生分别用动作表现闹钟的振铃声与指针走动的声音。
新知学习
1.师用小提琴演奏A主题的变奏版本(去掉装饰音和切分音),带领学生边做动作边走步。
2.让学生说说心情,并引导学生发现小提琴演奏的旋律音符跳跃、短促。
随老师一起律动。
钟表及自由发言。
学生自由发挥想象。
随老师小提琴旋律走步。
自由发言。
感受音乐氛围,营造艺术环境。
用话题引出小闹钟。
牢牢抓住闹钟会发出的两种不同声音,让学生根据声音的特点编创动作并感受。
让学生在律动中初步认识A主题旋律。
为之后的哼唱A主题做铺垫。
3.用小提琴带领学生用“da”哼唱A主题的变奏旋律,要求声音跳跃有弹性
4.“小闹钟想用歌声加入我们。”
PPT播放原版的A主题,让学生选择小闹钟的性格(严肃的、调皮的、害羞的小闹钟)。
(1)用学生选择的“调皮的”为小闹钟的歌声命名(图片上黑板)。
(2)让学生说说怎么感受到小闹钟调皮的。
5.师带领学生用“da”来哼唱原版A主题,并寻找旋律中的装饰音与切分节奏。
哼唱旋律。
认真聆听。
自由发言。
哼唱旋律,并与老师一起讨
哼唱去除装饰音与切分节奏的A主题,进一步认识A主题旋律,同时为了让学生与有装饰音和切分节奏的A主题对比做铺垫。
让学生感受到原版A主题的调皮。
让学生主动思考是什么体现了调皮。
在教唱过程中与变奏的A主题对比,在教唱
6.随录音用“da”哼唱A主题,要求将调皮的特点唱出来 (即装饰音与切分节奏)。
7.告诉学生刚才哼唱的旋律是《调皮的小闹钟》的A主题,并提问:“你觉得在A主题中闹钟‘嘀嗒、嘀嗒’的在干嘛?”
8.分组为A主题伴奏及哼唱。
9.聆听B主题旋律,并提问:“这段旋律闹钟在干什么?”
(1)用小提琴演奏B主题,让学生听辨出振铃的声音。并能用相应的动作表现。
论。
哼唱旋律。
发出这个声音是因为闹钟指针在走动。
振铃
聆听并表现。
完成后学生不仅学会了哼唱A题,而且明白了装饰音与切分节奏让A主题带有调皮的感觉。
再次熟悉A主题。
让学明确A主题的概念及表现内容。
让学生再次记忆A主题,并合作伴奏。
层层递进的带领学生感受与发现B主题中振铃声的特点。
最大程度的发掘学生的自主性,激发学生的
(2)让学生体会音的高低变化,并自编动作表现这种高低变化。
10.跟随B主题录音,用学生自编的动作表现音的高低变化。
提问:“在B主题中小闹钟又是怎样表现调皮的?”
11.用摇铃在振铃声出现时表现并伴奏。
12.完整聆听全曲,听辨A主题出现的次数,并要求哼唱出A主题。
13.聆听音乐的结尾部分,提问速度的变化,并让学生对结尾进行联想。
14.对作曲家进行介绍。
15.再次播放《调皮的小闹钟》,让学生随音乐离开教室。
创编动作并表现。
通过音的高低变化。
随音乐表现。
随音乐哼唱。
自由发言。
走步离开教室。
求知欲望。
让学生通过体验的方式自己发现答案。
再次感受B主题。
认识作曲家。
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