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小学数学思想方法的梳理（四）

四、推理思想

1.推理思想的概念。

推理是从一个或几个已有的判断得出另一个新判断的思维形式。

推理所根据的判断叫前提，根据前提所得到的判断叫结论。推理分为

两种形式：演绎推理和合情推理。演绎推理是根据一般性的真命题（或

逻辑规则）推出特殊性命题的推理。演绎推理的特征是：当前题为真

时，结论必然为真。演绎推理的常用形式有：三段论、选言推理、假

言推理、关系推理等。合情推理是从有的事实出发，凭借经验和直觉，

通过归纳和类化等推测某些结果。合情推理的常用形式有：归纳推理

和类比推理。当前提为真是，合情推理所得的结论可能为真也可能为

假。

（1）演绎推理。

三段论，有两个前提和一个结论的演绎推理，叫做三段论。三段论是

演绎推理的一般模式，包括：大前提——已知的一般原理，小前提—

—所研究的特殊情况，结论——根据一般原理，对特殊情况作出判断。

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例如：一切奇数都不能被2整除，（2+1）是奇数，所以（2+1）不能

被2整除。

选言推理，分为相容选言推理和不相容选言推理。这里只介绍

不相容选言推理：大前提是个不相容的选言判断，小前提肯定其中的

一个选言支，结论则否定其他选言支；小前提否定除其中一个以外的

选言支，结论则肯定剩下的那个选言支。例如：一个三角形，要么是

锐角三角形，要么是直角三角形，要么是钝角三角形。这个三角形不

是锐角三角形和直角三角形，所以它是个钝角三角形。

假言推理，假言推理的分类较为复杂，这里简单介绍一种充分

条件假言推理：前提有一个充分条件假言判断，肯定前件就要肯定后

件，否定后件就要否定前件。例如：如果一个数的末尾是0，那么这

个数能被5整除：这个数的末尾是0，所以这个数能被5整除。这里

的大前提是一个假言判断，所以这种推理尽管与三段论有相似的地阿

芳，但它不是三段论。

关系推理，是前提中至少有一个是关系命题的推理。下面简单

举例说明几种常用的关系推理：（1）对称性关系推理，如1米=100

厘米，所以100厘米=1米；（2）反对称性关系推理，a大于b,所以b

不大于a；（3）递性关系推理，ab,bc,所以ac。关系推理在数

学学习中应用比较普遍，如在一年级学习数的大小比较时，把一些数

按从小到大或从大到小的顺序排列，实际上都用了关系推理。

（2）合情推理。

归纳推理，是从特殊到一半的推理方法，即依据一类事物中部分

对象的相同性质推出该类事物都具有这种性质的一般性结论的推理

方法。归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法。完全归纳法是更具某

类事物中的每个事物或每个子类食物都具有某种性质，而推出该类事

物具有这种性质的一般性结论的推理方法。完全归纳法考察了所有特

殊对象，所得出的结论是可靠的。不完全归纳法是通过观察某类事物

中部分对象发现某些相同的性质，推出该类事物具有这种性质的一般

性结论的推理方法。依据该方法得到的结论可能为真也可能为假，需

要进一步证明结论的可靠性。数学归纳法是一种特殊的数学推理方

法，从表面上看并没有考察所有对象，但是根据自然数的性质，相当

于考察了所有对象，因而数学归纳法实际上属于完全归纳推理。

类比推理，是从特殊到特殊的的推理方法，即依据两类事物的相

似性，用一类事物的性质去推测另一类事物也具有该性质的推理方

法。依据该方法得到的结论可能为真也可能为假，需要进一步证明结

论的可靠性。

2.推理思想的重要意义。

我国数学教育几十年来的主要优势或者说成果就是重视培养学

生的运算能力、推理能力和空间想象能力。统的《数学教学大纲》

比较强调逻辑推理而忽视了合情推理；而现行的《数学课程标准》又

矫枉过正，过于强调合情推理，在逻辑推理能力方面有所淡化。近年

来课程改革的实践证明，二者不可偏废。就学好数学或者培养人的智

力而言，逻辑推理和合情推理都是不可或缺的。据了解《数学课程标

准（修改稿）》在这方面有比较合理的处理，明确了推理的范围及作

用“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基

本思维方式，也是人们在学习生活中经常使用的思维方式。推理一般

包括和清理和演绎推理。„„在解决问题的过程中，合情推理有助于

探索解决问题的思路，发现结论；演绎推理用于证明结论的正确性”。

数学在当今市场经济和信息化社会有比较