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;我的老师;魏巍;学习目标:
1.学习写作手法。
2.体会师生深情。
3．培养尊师品德。
;1.本文记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
2.全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。
;除此之外文章还写了哪几件事？;我的老师;我的老师;我的老师;我的老师;七件小事
①老师假装发怒；
????????②老师教我们跳舞；
????????③老师带我们观察蜜蜂；
????????④老师教我们读诗；
????????⑤我看老师写字；
????????⑥老师排除我纠纷；
????????⑦我梦里寻师;再读课文：你觉得蔡老师是怎样的一个老师,课文中哪些地方可以看出?;再读课文：你觉得“我〞是一个什么样的同学,课文中哪些地方可以看出?;这对师生之间的感情怎样呢？试找出相关语句品味,体会师生之间的真挚感情;1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。〔老师真的要打我吗？大家为什么都笑了？〕
2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。〔这里为什么用“狡猾〞一词？〕
3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默的看她，连她握笔的姿势都急于模仿。〔“不由得、默默、急于模仿〞表现了我们怎样的情感？〕
4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！〔本文全篇用第三人称，这里改用第二人称，表达效果有什么不同？〕;1、不是真的要打，“笑〞表现了蔡老师爱同学，师生关系亲密、融洽。
2、文中的“狡猾〞是调皮、灵巧的意思，是贬义词褒用。他形象的表现了一个调皮的孩子对老师的深入理解和爱戴。
3、“不由得、默默、急于模仿〞表现了我们对老师，急于与老师亲近的情感。
4、一般状况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发情感的必需要，变幻人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬的思想情感。用第二人称，直接抒情，更加亲切。;师爱生;
;;你有难忘的老师吗？;
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