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会计期刊论文

会计学是典型的应用学科，在专业教学过程中，实践教学是其必不行少的构成部分。当前各类院校开设的会计专业虽然都有实践教学或试验课程，但是这些课程大多数只是基本会计核算流程的实习内容，只包含原始凭证、记账凭证、账簿和财务报表的填写和简单的电算化软件应用。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干看法》（教高〔2023〕4号）提出创新人才培养模式，鼓舞因校制宜，探究科学基础、实践本领和人文素养融合发展的人才培养模式。培养创新型会计人才，需要在学习专业理论知识的基础上，培养学生良好的实践应用本领。通过实践教学，提升学生的理论应用本领，真正掌握学科专业知识，培养良好的就业技能，娴熟应用于将来的就业岗位中。会计专业的实践教学应依据创新型人才培养的需求，进行合理的定位、设置恰当的实践内容和课程时间布置。

1会计专业实践教学的定位

传统会计专业的实践教学都是引导学生学习如何进行会计核算工作，重要内容涉及从会计凭证的填写与审核到登记账簿和编制财务报表，业务重要是工业企业或商业企业的最基本经济活动，而且大多是虚构的业务。会计专业相关的试验、实践教学都是定位于培养学生如何处理基本的会计业务，了解基本的会计工作流程。

当前社会经济快速发展，企业的经济活动日趋多而杂，需要的是能够在日新月异的经济活动中，做出正确处理的创新型会计专业人才。会计专业的实践教学不能仅仅是业务操作，更应当拓展学生的专业理念，依据所学的专业理论知识，应对各种经济活动。学生的实践教学应作出合理的定位，不再是应当做什么，而是培养面对各种经济活动的敏捷驾驭本领。

培养学生面对多而杂的经济环境，能够对企业不同的经济活动正确理解，做出恰当的处理，需要老师在实践教学过程中，让学生彻底理解和掌握会计专业理论知识。会计作为应用学科，掌握专业理论知识的目的是为了让学生面对不同经济活动能够敏捷应用专业知识。会计实践教学不但仅是培养学生从事会计核算业务，更需要的是综合应用本领。会计核算只是会计工作的一部分，不能以偏概全。

会计专业实践教学应定位于培养学生的专业综合应用本领，将所学的各门专业课程融汇贯穿进行应用。会计专业教学从基础会计开始，分层次、分方向学习多达十几门的课程，这些课程将来会应用于企业会计工作的方方面面，会计专业学习的是一个立体的、综合层面的学习，不是一个点或一条线，专业实践应是“大会计”的概念，通过全方位综合训练，有利于培养企业需求的创新型人才。

社会经济发展的日新月异使得企业面对的经济环境日益多而杂，企业的经济活动具有很大的不确定性，需要会计人才略够依据专业的理论知识准确推断经济业务的性质，为企业的经济决策供应有用的信息。传统的会计实践教学突出操作本领的培养，而当前企业发展需要的是具有综合应用本领的会计人才。高校会计专业应当培养具有敏捷应用专业知识本领的创新型的会计人才，需要在专业知识敏捷应用上多进行实践教学，关键是教会学生如何在企业日益多而杂的经济活动中应用专业知识。

2会计专业实践教学内容的设置

始终以来，会计专业的实践教学都是重点教授学生会计专业知识中的具体业务如何处理。会计工作岗位应如何设置，会计的工作流程如何布置，更进一步讲，诸如不同企业的内部会计制度如何设计，如何构建合理高效的会计机构等内容，传统会计实践教学都没有涉及或涉及很少。同时，会计专业从专业基础课程到核心专业课程都有实践教学布置，包含实习、试验等，大多高校的会计专业都有特地的手工试验室和电算化试验室。但是这些实习、试验都是针对特定课程的学科特点设计的。会计的课程之间自身存在并行、交叉，如何为学生搭建综合学习应用平台，就需要在实践教学中进行统筹布置，既不能重复也不能遗漏。

一般而言，会计专业的课程包含如下内容：

按层次分为：会计学原理、中级财务会计、高级财务会计；

按方向分为：财务会计、本钱会计、管理睬计、财务管理、审计学、税法、经济法、内部掌控学等；

按载体分为：手工会计和电算化会计。

企业需要的创新型会计人才所从事的会计工作包含专业知识的方方面面，不是专业理论中的一门或几门，而是全部会计专业知识的综合。高校培养的会计人才就需要全面掌握专业知识，敏捷应用于企业的各项经济活动中。会计实践教学的内容应依据现在及将来社会与经济的发展趋势，结合企业的实际需求，包含会计职业活动的各个构成部分，用于培养学生专业理论、职业技能和综合敏捷应用本领，不能简单依据课程特点划分实践教学的内容。

会计专业实践教学的内容应依照如下原则设置：

1）基于“大会计”概念下的实践教学。

会计专业培养的人才应具有良好的就业本领，不能仅局限于会计的某一门或某几门课程的娴熟掌握应用。会计作为典型的应用学科，实践教学就应涵盖广泛的会计体系。所谓“大会计”，就是打破会计的学科方向，在本科教学中，突出体现会计的综