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幼小衔接评语

篇一：幼小衔接指导意见

上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见

为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有

目的、有计划地对学前儿童进行入小学适应性教育，特在幼儿园开展

幼小衔接活动，并提出如下指导意见。

一、指导思想

1．幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个

不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应

小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。

2．幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心

发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。

3．幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并

与幼儿园的新课程实施有机结合。

4．幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，

尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。

二、活动目标

1．有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

2．初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动

形成好奇心和求知欲。

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3．初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自

我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意

识。三、内容安排1．时间安排：

幼小衔接活动从大班下学期开始，重点是毕业前的两个月，即5月份

和6月份。

2．活动安排：

五月份，增加一节集体教学活动，确保一天上2节课；六月份，下午

可再增加一节集体教学活动，一天上2—3节课。每节课的教学时间

应当稳定，教学形式逐步接近小学。同时，加强对课间休息和自由活

动的引导，让幼儿学会自主安

排和管理自己的生活。

从大班下学期开始，逐渐缩短每天的午睡时间。3、内容设计：

“入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学

习与生活习惯”三个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合

幼儿园新教材的主题来开展活动。例如，《我要上小学》内容设计：

四、实施建议

1．要根据本指导意见和园所实际情况，对幼小衔接活动进行整体规

划。要把集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来，注意

从幼儿一入园开始，加强对其进行良好的学习习惯和行为习惯的养成

教育。

2．在开展幼小衔接活动时，既要注意活动实施的园本化，更要尊重

幼儿的年龄特点，使活动具有趣味性、游戏性。避免教学内容的小学

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化，知识技能要求的超前化。

3．要把幼小衔接活动，纳入幼儿园大班的课程计划中，与幼儿园新

课程实施结合起来（如，“新教材”大班的《我要上小学》的主题）。

提高课程实施的有效性。

4．幼儿园教师要掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求，如，

坐姿、

握笔姿势、用眼卫生等。同时，加强幼儿颈部肌肉、腿部肌肉等的锻

炼，提高幼儿身体的素质和对环境的适应能力。

5．开展幼小衔接活动，要正视幼儿的个体差异。幼儿园教师要注意

观察、了解，给以因人而异的关怀和帮助。对个别情绪特别焦虑的孩

子，要主动会同家长开展具有针对性的教育，使每一个孩子都能顺利

地、愉快地度过幼小衔接阶段。6．在开展幼小衔接活动中，要加强

与小学的互动，形成幼小联系的机制。要充分利用社区、社会的各种

资源，为幼小衔接活动创造机会。同时，幼儿园要加强宣传，积极利

用和引导各类媒体，形成正确的社会舆论导向，更有利于幼儿的健康

成长。

7．要积极利用家长会、网络媒体、家长手册等，开展丰富、有效的

幼小衔接宣传活动，让家长充分了解孩子的成长规律和幼儿园、小学

教育的不同要求。同时，要引导家长合理安排子女入学前两个月的暑

假生活，特别是巩固已经形成的良好行为习惯，真正做到家园共育，

切实提高幼小衔接活动的有效性。8．区县政府及教育行政部门对各

级各类幼儿园在幼小衔接活动中应加强领导与监督，保证每一个孩子

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的身心健康发展。

9．幼小衔接活动20XX年先在全市的示范园、课改园