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普通高中历史教学指导意见

普通高中历史课程是促进学生全面发展的一门基础课程。学生通过高中历史课程的学

习，进一步拓展历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养，能够从历史发展的角

度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的

民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具有广阔的国际视野，树立正确的世界观、人

生观和价值观，为未来的学习、工作与生活打下基础。基于高中教育教学全面进入新课程、

新课标、新教材、新高考的核心素养新时代的现实，为落实“立德树人”的根本任务，深

化我市高中历史课程改革，进一步提升全市普通高中历史教学工作质量与水平，以教育部

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》、《中国高考评价体系》为依据，统

编历史教科书为资源，制订本指导意见。

一、教学指导思想

1.立德树人为本，突出高中历史课程的教育功能。

发挥历史课程立德树人的教育功能，使学生能够从历史的角度关心国家的命运，关注

世界的发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要引领学生通过历史

学习，认清历史发展规律，对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度

以及正确的世界观、人生观、价值观和历史观。

2.学科素养为纲，统筹兼顾，满足高中学生实现全面发展的各种需求。

将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史课程的学习逐步形

成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格与关键能力。还要处理好培养历史学科核心

素养、发展综合素质、高考升学深造三种需求的关系，做到教、学、考合一，发展素质与

升学深造有机协调。

3.学业质量为基，立足课堂教学，拓展高中历史教育教学渠道。

以提高学业质量水平为教学工作基本落脚点，关注课堂教学主阵地，同时关注教学资

源开发，完善教学评价，进一步优化教学常规活动，全方位提高高中历史教学的效益与教

学水平。

二、教学基本任务

1.完成高中历史课程教学任务，努力提高学生的学科核心素养与学业成绩。

这是高中历史教学的基本任务，主要为了满足高中阶段学生文化学习方面的需求。具

体说来，要实现“三个提高”：

（1）提高学生的历史学业成绩。完成高中历史必修课程教学任务，夯实高中历史基础

知识，提高学生模块考试成绩，满足学生高中毕业所需；提高学生学业水平考试成绩，争

取合格率的最大化。

（2）提高学生学习历史的技能。在初中历史学习的基础上，进一步激发学生学习历史

的兴趣，提高学生学习历史的技能，培养学生良好的历史学习习惯。

（3）提高学生的学科核心素养。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实

证、历史解释、家国情怀五个方面。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是通过学

科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。

这一基本任务主要在高一学年实施，主要依托课程标准与教科书组织落实，重在提高

普通高中历史课程目标实施的水平，实现高中学生合格毕业的目标。

2.承担高中学生高考（等级考）升学指导任务，培养学生的高考（等级考）升学素质

与能力。

这是高中历史教学的重点任务，主要为了满足高中学生进一步升学深造的需求。具体

说来，重在培养、提高学生获取和解读历史信息的能力、分析历史问题的能力和历史探究

能力。

（1）获取和解读历史信息的能力。即能发现、收集信息文字、图表、各种数据、画面、

符号等信息，并对信息的理解和阐释。包括辨识历史信息、提取有效信息和解读历史信息，

这一思维过程当中还涉及判断信息的重要程度、真伪等，要运用概括、归纳和演绎等方法

对素材所提供信息进行提炼和整理。

（2）分析历史问题的能力。这一能力是指将历史问题分解为若干部分进行研究、认识

的技能和本领。历史问题往往由不同要素和不同层次的多个方面构成，为了深刻认识问题

本质，可以将各个要素、层次等在思维中暂时分割开来进行考察研究，搞清每个部分的性

质、各部分之间的相互联系以及部分与整体的关系。借助分析能力，可以实现对问题由表

及里、由浅入深的认识，从而把握历史问题的本质。

（3）历史探究能力。探究能力是21世纪人才的必备素质之一，对探究能力的培养是

我国素质教育的一大任务。历史学科的探究能力作为探索、研究历史问题的一种综合能力，

通常包括自主发现问题、收集资料和信息、建立假说、进行社会调查的能力、进行科学思

维的能力等。高考试题对探究能力的考查，要