幼儿园观察记录《幼儿自私行为的观察与教学设计》.pptx

幼儿园观察记录《幼儿自私行为的观察与教学设计》汇报人：2024-01-30

引言幼儿自私行为表现及特点观察过程中发现的问题及原因分析教学设计原则与策略具体教学方案设计与实施效果评估与持续改进contents目录

01引言

在幼儿园日常教学中，发现部分幼儿表现出自私行为，如不愿分享、抢夺玩具等。背景通过观察记录幼儿自私行为，分析其原因，并设计相应的教学活动，引导幼儿学会分享、合作与互助。目的观察背景与目的

选取幼儿园内具有代表性的一部分幼儿作为观察对象。在日常教学活动中，对幼儿在集体游戏、自由活动、午餐等环节中的自私行为进行观察。观察对象及范围范围对象

方法采用自然观察法，对幼儿在园期间的行为进行实时记录，同时结合事件取样法，对典型事件进行深入分析。时间观察时间为一个学期，每周进行至少两次的观察记录，确保数据的全面性和准确性。观察方法与时间

02幼儿自私行为表现及特点

小明在玩具争夺中表现出的自私行为。观察发现，小明在与其他幼儿争夺玩具时，常常只考虑自己的需求，不顾及其他幼儿的感受，采取抢夺、推搡等方式达到自己的目的。案例一小红在集体活动中的自私倾向。在参与集体游戏时，小红往往不愿意遵守游戏规则，只关注自己是否能够获胜，甚至为了自己的利益而破坏游戏秩序。案例二典型案例分析

表现为幼儿将物品、玩具等视为自己的私有财产，不愿意与他人分享，甚至采取攻击性行为来维护自己的占有权。独占型自私行为幼儿在做事情时只考虑自己的利益，不顾及他人的感受和需要，以自我为中心，缺乏同情心和责任感。功利型自私行为幼儿表现出极度的自我中心，不愿意参与集体活动，只关注自己的舒适和享受，缺乏对他人的关心和帮助。懒惰型自私行为行为表现分类

年龄段差异比较小班幼儿自私行为特点小班幼儿由于自我意识刚刚萌芽，常常表现出以自我为中心的行为，但随着年龄的增长和教育的引导，这种自私行为会逐渐减少。中班幼儿自私行为特点中班幼儿已经具备了一定的社交能力，但在处理人际关系时仍可能表现出自私倾向，需要教师和家长的耐心引导和教育。大班幼儿自私行为特点大班幼儿已经逐渐形成了自己的价值观和道德观，自私行为相对较少，但仍需要关注个别幼儿的自私倾向，及时进行干预和纠正。

家庭环境和家长的教养方式对幼儿自私行为的影响较大。如果家长过度溺爱或忽视对孩子的教育，都可能导致孩子形成自私的性格。社会环境中的不良风气和负面信息也可能对幼儿的自私行为产生影响。例如，一些社会上的攀比现象和功利主义思想都可能被幼儿模仿和吸收。幼儿园的教育方式和教师的态度对幼儿自私行为也有一定的影响。如果教师能够注重培养幼儿的分享意识和合作精神，将有助于减少幼儿的自私行为。同时，如果教师能够对幼儿的自私行为进行及时干预和纠正，也将有助于幼儿形成健康的性格和行为习惯。家庭因素社会因素教育因素影响因素探讨

03观察过程中发现的问题及原因分析

缺乏分享教育部分家长忽视对幼儿进行分享教育，导致幼儿在面对玩具、食物等时表现出强烈的独占欲。家长过度溺爱部分家长在日常生活中对幼儿过度溺爱，导致幼儿形成以自我为中心的思维习惯，难以顾及他人感受。家庭氛围不和谐家庭氛围紧张、父母关系不和等因素可能导致幼儿产生不安全感，进而表现出自私行为以自我保护。家庭教育环境影响

部分教师在处理幼儿自私行为时采用简单粗暴的方法，如训斥、惩罚等，这不仅无法解决问题，还可能加剧幼儿的自私表现。教师教育方法不当幼儿园活动中缺乏合作与分享的环节，导致幼儿缺乏实践经验和社交技能。缺乏合作与分享的机会教师未能充分关注每个幼儿的个体差异，对自私行为的干预缺乏针对性和有效性。忽视个体差异幼儿园教育环境影响

幼儿喜欢模仿同伴的行为，当看到其他幼儿表现出自私行为时，可能会进行模仿学习。同伴模仿同伴排斥缺乏同伴互动经验部分幼儿因自私行为而受到同伴的排斥和孤立，这可能导致其更加固执地坚持自私行为以引起关注。部分幼儿因缺乏与同伴互动的经验而不知道如何与他人分享和合作。030201同伴关系影响

03社交技能欠缺部分幼儿因社交技能欠缺而不知道如何与他人建立良好的互动关系，表现出自私行为以满足自身需求。01自我认知不足幼儿期是自我认知发展的关键时期，部分幼儿因自我认知不足而难以意识到自己的自私行为对他人造成的影响。02情绪调节能力有限幼儿情绪调节能力有限，面对挫折和冲突时容易采用自私行为来保护自己。个体心理发展差异

04教学设计原则与策略

针对幼儿自私行为观察并了解幼儿自私行为的具体表现，如独占玩具、不愿分享等，针对这些行为进行有针对性的教学设计。考虑幼儿年龄特点根据幼儿的认知、情感和社会性发展特点，设计符合其年龄阶段的教学方案。个别差异与特殊需求关注每个幼儿的个别差异和特殊需求，提供个性化的教学支持，以满足不同幼儿的发展需要。针对性原则

利用故事、游戏等有趣的教学情境，吸引幼儿的注意