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语文-学科-三年级-年级(下册)

语文学科三年级年级（下册）

语文-学科-三年级-年级(下册)全文共1页，当前为第1页。【教学内容】花钟第2课时共2课时

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校本化设计

班本化设计

教学目标

1.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

2.明白不同植物开花时间不同的原因。

教学重点

学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点

学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学准备

教学流程

一、复习导入

1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。

2.听写生词。

3.对照改正。

【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】

二、精读感悟学习表达

1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？

2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。

3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）

4.体会不同的表达方式。

语文-学科-三年级-年级(下册)全文共2页，当前为第2页。（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

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（2）出示句子进行比较。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）

5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？

不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。

【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】

6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

语文-学科-三年级-年级(下册)全文共3页，当前为第3页。【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】

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结合课后小练笔练习表达，生生互评。

【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】

8借助关键词，用自己话说一说这个自然段主要写了什么。

（教师指导对关键句有时要进行必要的修改，不能盲目猜测）

继续追问了解原因

1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。

2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？

3.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

语文-学科-三年级-年级(下册)全文共4页，当前为第4页。【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】

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5借助关键词，用自己话说一说这个自然段主要写了什么。同第二自然段

四、深入探究留心观察

同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】

五、小结。

同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。

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作业设计

1背诵第一自然段

2观察你最感兴趣、最想介绍的一种事物，写一篇观察日记

板书设计13花钟

现象：不同的花开放的时间不同

原因：温度、湿度、光照

昆虫活动的时