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统编小学语文教科书五年级上册第24课

月迹

教材分析

本文记叙了几个孩童中秋夜从中堂到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，

以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察

力和丰富的想象力，充满了童真童趣。

《月迹》是本单元的最后一篇课文，也一篇略读课。教学目标设定为：1.

认识“嫉、妒”等7个生字，读准多音字“累”。2.默读课文，能说出月亮的足

迹出现在哪里。3.勾画文中描写月亮的有趣的句子，体会作者细腻的感受和动人

的描写。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出小学高段识字与阅读的目

标：“小学高段学生有较强的独立识字能力。具有独立阅读的能力，注重情感体

验。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的

表达方法。”本课教学目标2和目标3，是对“具有独立阅读的能力，注重情感

体验”的落实。其中，教学目标3“勾画文中描写月亮的有趣的句子，体会作者

细腻的感受和动人的描写”，是对本册教材第一单元的“让学生初步了解课文，

借助具体事情抒发感情的方法，并写出自己对一种事物的感受”这一教学目标的

延续。教学中在前几篇精读课的基础上，引导学生体会月亮静态描写和动态描写，

都是指向本单元“初步体会课文中的静态描写和动态描写”这一语文要素。

依据单元教学目标及课前阅读提示设定本课的教学重点：体会课文中作者细

腻的感受和动人的描写。

五年级学生已经具备了独立学习的能力，也有了较强的独立识字能力，能够

独立的进行课前的预习和课后的复习，通过自读课文能够感知课文的大意，能够

用自己的话概括课文的主要内容。学生独立阅读课文时，遇到困难可能会是：体

会作者细腻的描写，找到课文中语言有趣，想象有趣及感受有趣的句子，并比较

准确的、有条理的把自己的感受表达出来。针对学生的学习困难，在教学中，教

师首先要给学生充分读书的时间，通过自读，对文章有自己独特的感知；然后，

再通过小组的交流，在小组内去尝试表达自己的感受；最后通过小组的展示，老

师的指导，让这种感受清晰、表达准确。

《新课标》指出：突出语文课程评价的整体性和综合性要从知识和能力，过

程与方法，情感态度价值观等方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”本

节课的学习评价标准中，不仅仅要从学生语文知识掌握是否准确这个角度来评

价，更要从学生口语表达能力、阅读感悟语言文字的能力以及读书的方法，回答

问题时所体现出来的情感态度价值观等等进行综合评价。主要评价手段：老师指

导性的评价、学生的自我评价，以及学生之间的评价。

教学目标：

1.认识“嫉、妒”等7个生字，读准多音字“累”。

2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。

3.勾画文中描写月亮的有趣的句子，体会作者细腻的感受和动人的描写。

教学重点：体会作者细腻的感受和动人的描写。

教学准备：1.学生准备：课前搜集、了解关于贾平凹的生平资料。

2.教师准备：小实验的材料（做寿司的卷帘、手电筒、边长为50公

分左右的白色硬纸板）及教学课件。

教学安排：1课时

教学过程：

一、揭示课题

师：同学们，今天我们学习本单元的最后一篇课文，前面已经学习了哪几篇

课文呢？（指名说）

师总结：从这三篇课文中，我们初步感受到了作者对景物的静态和动态的不

同描写。这节课我们走进《月迹》这篇优美的散文，继续感受这种生动的描写。

引导学生理解“月迹”的意思：迹：足迹、印迹。月迹：月亮的足迹、印迹。

二、检查预习

过渡：同学们已经进行了课前预习，现在我们来检查一下预习情况。

课件出示含有“累、袅、嫉妒、瓷”等会认生字的词语和句子，请学生开火

车读准字音，教师强调多音字“累”的读音。

1.袅袅嫦娥嫉妒瓷花盆

指导学生用造句的方法理解“袅袅”的意思；对比“嫉妒”与“忌妒”，强

调“嫉”的读音为二声；借助图片理解“瓷花盆”的意思。

2.院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，

却有了累累的骨朵儿。

指导学生读准多音字“累”，并试着用另一个读音组一个词。

léi（累赘硕果累累）

累lèi（劳累疲累）

三、理清思路

1.课件出示课文前的阅读提示，引导学生明确本节