译林版《英语》一年级上册unit 8 put on your coat教学设计.pdfVIP

译林版《英语》一年级上册unit8putonyourcoat

教学设计

1、设计简述：

本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英

语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语

言教学为理论依据。语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地

活用这些规则的过程，任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言

环境。著名语言学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内

创造更多真实的生活情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料”。

因此，运用交际法进行英语教学，首先要努力创设真实自然的社会语

言情景。不仅要借助手式、动作、表情、实物、图片等手段为学生创

设贴近教材内容的直观情景，而且要用语言的声调、节奏、情感等描

述创设言语情景。在本堂课的设计中也是充分体现了这点。在教授有

关疾病的单词时，我就借助绷带，通过绷带绑的不同位置来解决单词。

某些绷带无法表示的疾病如cough,cold等就通过形象生动的肢体语

言来展示。其次，交际法教学强调“以任务为本，以学生为中心”的

语言教学实践，要求根据显示生活中对英语的实际需求，模拟各种生

活语境，情境，为学生提供综合运用英语语言，进行交际活动的机会，

它注重的不仅是语言在形式，语法上的准确性，更强调语言使用的得

体性，可行性，交际的技巧性，以及训练学生在交际活动中的应变及

解决问题的能力。因此在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各

种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医

生和病人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。通过

这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社

会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。这大

大地增强了学生的兴趣。交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模

拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们

就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。

2、教材分析：

(1)根据《课程标准》，分析本课教学的基本要求

(2)分析本课内容的知识体系(地位和作用)

(3)分析本课内容与相关知识的区别和联系

(4)说明教学内容的调整、整合、解构和补充

本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。根据《课程标准》

的四级目标，能引出话题并进行几个回合的交谈，如能和他人结对活

动询问身体情况;能在教师的指导下参与角色扮演活动，如能利用教

师所提供的医疗用具，根据教师的亲身示范，以及课件上所展示的目

标语言四人小组扮演医生和病人。本课的话题选自八年级(上)unit2

what’sthematter?section

a。在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论

自己及他人的健康状况，了解基本的医学常识，懂得常见病的基本处

理方式，并能针对健康问题提出自己的建议。有利于提高青少年了解

常见的基本卫生知识，促使他们养成良好的卫生习惯，增强自我保护

和防范能力。本课的核心语言项目是“askandanswerabouthealth”。

学会用“what’sthematter?”

来询问他人身体状况。通过教师丰富的肢体语言和绷带的使

用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学

生的好奇心和求知欲。通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的

训练巩固所学的基础语言材料：ihavea…youshould/shouldn’

t…由于本节课是一节口语课，我们教材内容进行了适当的整合，以

使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。我们删除了

材料中的听力部分，只保留了2a里面关于疾病的和针对相关疾病给

出建议的单词。为了体现课堂的完整性和语言的真实性，我们还对教

材做了一定的补充如：增加了两个关于疾病的单词：cold和cough。

对3a的对话做了少许修改及扩充，从原材料的提一个建议修改为提

多个建议，并视