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红领巾奖章激励方案

红领巾奖章激励方案

活动背景

贯彻落实第八次全国少代会精神，根据全国少工委《关于构建阶

梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》和市、区级少工

委等部门工作要求，学校少工委结合我校综合素质评价体系，规范开

展“红领巾奖章”争章活动，以增强少先队员光荣感，构筑人人可行、

天天可为、阶梯进步的“红领巾奖章”评价激励体系。

争章目的

“红领巾奖章”是少先队组织日常开展教育活动和评价激励的重

要载体，是少先队组织给予少先队员的一种荣誉。开展“红领巾奖章”

争章活动让队员从日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、争章、

颁章、护章活动，让队员们：

确立成长进步的新目标

发现自己的潜能

看到自己的进步

找到自己的不足

奖章设置及实施程序

定章

基础章：红星章、红旗章、火炬章3大类别，下设12枚基础章。

特色章：根据“五育”并举的发展理念和培养具有实小烙印的培

育目标，下设5枚特色章。

星级章：个人、集体2大类别，共设五个星级。

1、基础章

个人一星章的获得须从已经获得学校学期设定的全部奖章的队

员中间产生。

集体星级章根据集体开展“红领巾奖章”争章活动的成效和影响

力来进行考察评定，面向中队组织颁发，由学校少工委颁发。

获得一星章的个人和集体推选参加上级少工委组织的二星至五

星章评选。

2、特色章

特色章的设计以优化队员个性发展为目标，是基础章的有益补充。

根据学校的特点，将特色章总体设置为鸿雁章，往下根据不同特色活

动特性设置不同的名称，如：鸿雁章——自信。每学期按照计划集满

本学期相对应的基础章和1枚特色章后方可申报一星章。

3、星级章

学校少工委和区级、市级、省级、全国少工委，依次对应一星至

五星章的.评选颁发，均每年颁发一次。

星级章逐级向上申报推选

定章|确定目标

大队

每学年开学前，校少工委根据实际制定争章计划，确定学期各年

级基础章争章章目，明确获章标准和争章目标，开展争章活动启动仪

式。

天鸿小学“红领巾奖章”争章活动面向全体少先队员和准备加入

中国少年先锋队的少年儿童开展，按照小学低年级、中年级、高年级

三个学段设定每个争章活动的实施方案，规范开展争章活动。争章做

到结合行为规范教育，结合学校特色活动，结合少先队活动，结合假

期实践活动，结合各学科教学，结合社会服务，结合劳动教育，结合

家庭教育等。

中队

学初，以中队为单位，发挥中队干部作用，成立中队考章评章委

员会，上好一堂争章启动课，讲清楚本年级本学期基础章种类，解析

每个章目的内涵意义，明确获章标准，引导全体队员全部参与争章活

动。

争章

围绕争章目标，组织各种各样的校内外实践活动，引导队员记录

争章过程和感受等。少先队大、中队通过登记、造册等形式掌握每个

队员的训练、争章计划，并给予指导、督促和检查，以便比较训练前

后的进步，同时注重训练过程中的感受。

要求

争章要做到八结合：结合学校特色活动、结合少先队活动课、结

合各学科教学、结合常规习惯教育、结合思政教育、结合家庭教育、

结合美育教育、结合社会实践教育。

考章、颁章

按时间节点考评、临时考评、阶段考评、月总结考评，以中队、

小队为单位，对队员的争章活动进行量化评价，采用自评、互评、他

评等方式进行。

程序

成果展示。将实践记录、制作作品以线下或者线上（综合素质评

价平台）的方式进行提交。

课题测试。创设课题情景，沉浸式、情境式、创造性鼓励队员分

享所得所悟。

奖章授予。各中队结合队员表现，授予相应奖章。

审核评定。考章结果报校大队部核定。

记录

采用红领巾争章记录卡、综合素质评价平台记录。

基础章

由中队辅导员颁发。

特色章

按时间节点颁章、临时颁章、阶段颁章，以中队、小队为单位，

对队员的争章活动进行量化评价，采用多元化评价方式进行。

一星章

学期末，开好争章总结课，在本学年结束前或下一年度开学前集

中进行颁发并向上推送争取更高星级章荣誉。学校举行庄重热烈、