五年级上册数学北师大版：约分-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

五年级

学期

春季

课题

约分

教科书

书名：北师大版小学数学五年级上册教材

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

1.进一步理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质进行约分，能正确地进行约分。

2.通过观察、探讨学习活动，学会正确进行约分的方法。

教学内容

教学重点：

1.掌握约分的方法，能正确地进行约分。

教学难点：

1.掌握约分的方法，能正确地进行约分。

教学过程

情境导入

（课件出示）今天是爸爸的生日，淘气给爸爸准备了一个很漂亮的长方形生日蛋糕，淘气想到下面的4种分法，你认为哪一种分法，爸爸能吃到的蛋糕最多？

生:我觉得这四种分法，爸爸吃到的蛋糕一样多，因为阴影部分的面积一样大。

师:是呀，无论选哪块，蛋糕都是一样多的。

探究新知

1、初步观察，引导发现。

请你用分数表示图中的阴影部分。（独立思考完成）

2、通过观察，你有什么发现？（小组合作交流完成）

生：虽然每个长方形分的分数、涂的分数都不一样，但是涂色部分的大小都一样。

师：真会观察，我们发现这几幅图的阴影部分大小相等，所以8/24=4/12=2/6=1/3。

（1）约分的意义

师：你能用我们之前学过的知识解释一下他们为什么相等吗？

生：分子和分母同时除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。

（2）小结：①像这样，一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变的过程叫约分。②像1/3这样，不能再约分了，就是最简分数。③对分数进行约分时，一定要要化简成最简分数。

（3）你能举例说一说哪些是最简分数吗？

特征：分子分母的公因数只有1。

3.约分的方法。

师：瞧，8/24被成功地约分成了1/3,你还能想到不同的方法将8/24约分成功吗？在你的作业单上写一写约分过程吧，开始。

（预设三种）汇报：

①8/24=8÷4/24÷4=2/6=2÷2/6÷2=1/3

②8/24=8÷8/24÷8=1/3

师:老师看到同学们都有自己的想法，我们一起来看一看，这里还有两种方法，你觉得对吗？

生：我觉得都对，都约分成了最简分数。

师：这三种约分方法，他们在约分的过程中，哪里一样，哪里不一样?

生：都约分成了最简分数，前两种方法都是通过多次除以分子和分母的公因数得到的，而第三种方法是通过除以分子分母的最大公因数一次约分成功的。

小结方法：原来约分可以是通过多次除以分子分母的公因数约分得到，也可以是通过除以分子分母的最大公因数一次约分成功。

师：你更喜欢哪种约分方法呢？

生:我更喜欢除以最大公因数，一次就可以了。

师:你们都是这么想的吗？

练习巩固

师:同学们，我们先来判断一下下面这几个分数，哪些是最简分数，哪些不是？

2/3（是）2/87/18（是）12/1634/102

下面，我们就带着刚刚的学习经验，来尝试对这几个分数进行约分吧。

①2/8②12/16③78/104

生反馈：

①2/8=2÷2/8÷2=1/4

②12/16=12÷4/16÷4=3/4

③78/104=78÷2/104÷2=39/52=39÷13/52÷13=3/4

师：诶，为什么前面两题大家都是一次约成功，最后一题大部分的同学都是分成两次约成功的呢？

生：因为一下子没找到他们的最大公因数。

师：是啊，有些分数比较简单，一眼就能找到分子分母的最大公因数，也有一些分数比较复杂，没有办法一下子找到最大公因数。实际上，我们在约分的时候，想到哪个公因数，就先约去这个公因数，直到约成最简分数为止就可以了。

解决问题

师：接下来，请你带着所学的知识解决实际问题吧！

一家蛋糕店在招收学员，要求应聘的人在2分钟内切出这块蛋糕的60/90,这可难倒了前来应聘的人，怎么可能在这么短的时间内切出它的60/90呢？如果你去应聘，你有办法应聘成功吗？

生：通过约分得到等于2/3。

师:真能干，学以致用，原来只要将这块蛋糕平均切成3块，取其中的两块就可以了。

课堂小结

师：同学们，这节课学到这，你有什么收获吗？

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。