四年级上册数学北师大版：温度-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

四年级

学期

秋季

课题

《温度》

教科书

书名：《数学》教材

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

1.结合生活情境理解零上温度和零下温度，感受“0”的作用，理解正负数的相对性。能正确读出温度及会正确在温度计上标出指定温度。

2.借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个零下温度的大小。

3.通过各种数学活动培养学生观察、比较的能力，自主探究能力和合作交流的能力，积极创设情境激发学习的积极主动性和兴趣。

教学内容

教学重点：

1.比较两个零下温度的大小。

2.感受零下与零上温度的相对性。

教学难点：

比较两个零下温度的大小。

教学过程

联系生活，唤起旧知

师：（板书：温度）这节课我们要学习温度，同学们已经在科学课上学习过温度。关于温度，你已经知道了哪些知识？

师：今天我们数学课上也要研究温度，又会有哪些新的收获呢？让我们带着这个问题一起去感受温度吧。

二、借助温度计，研究温度

活动一

【漠河：-17℃～-4℃北京：-2℃～5℃

西安：0℃～6℃台北：17℃～24℃】

读一读

师：同学们，这些城市的温度你会读吗？试着当一名天气预报员。

标温度（标一标，说一说）

过渡：会读温度，你们真是出色的天气预报员，你们知道温度是用什么工具测量出来的吗？（温度计）

师：如果让你在温度计上找出这些温度所表示的刻度线，你们会吗？（标一标，反馈）

问:你们是怎么标的？

师：请一个同学当导航，另一个同学来找一找。

-17℃，-4℃

师：看来说清楚什么很重要？找这两个温度刻度线的共同点是什么？

小结：他们都是零下温度，都从0℃开始往下数。

-2℃5℃

师：这组呢？

师：5℃为什么要往上数？你是怎么知道它不是零下温度的？

小结：是的，前面带有负号的温度叫零下温度，5℃其实前面藏着一个正号，一般上正号省略不写了，就写成我们平时见到的样子。那负号能不能也省略？

师：是的，为了区分负号不能省略。

0℃6℃

师：0℃需要开导航吗？你来标吧。

师：6℃你来当导航。

17℃24℃

师：下一组。

师：这两个17℃，一个在零上，一个在零下，你们是根据什么判断的？

师：同学们很厉害啊，你们找这些温度刻度线的时候肯定有好办法，能说一说吗？

小结：你们的秘诀是，看符号先判断是零上温度还是零下温度，零上温度就是从0℃开始往上找，零下温度就是从0℃开始往下找。（板贴）

比一比

【-17℃-4℃-2℃5℃0℃6℃17℃24℃】

师：观察温度计，从上到下这些温度是怎么变化的？

小结：看来大家都很有经验，我们发现，在温度计上，排队排在上面的温度比下面的温度高，从上到下温度越来越低，从下到上温度越来越高。

师：同学们不仅会读温度，标温度，还会比温度，太优秀了。邵老师想考考你，有没有信心接受我的挑战。

抢答：比一比，哪一组的温度大？用手势选择。（突破两个零下温度）

【8℃()17℃0℃()-6℃3℃()-2℃-5℃()-20℃】

第一步：诊断学情

规则：请听清楚规则，题目出示后，你只有2秒钟的时间思考，听到老师说开始后，才能举手抢答，得到允许后才能回答。

师：最后一组，意见不统一了，我们有必要好好研究一下，邵老师给大家准备了一幅图，借助这幅图先标一标，试着用自己的办法把同学们讲明白？

第二步：0℃以下，越往下温度越低，越来越冷

师：谁愿意把你的想法讲给同学们听？

师：是的，-20℃在-5℃的下面，-20℃的温度更低一些。

师：像这样的两个零下温度你都会比了吗？试一试？

师：比较两个零下温度你有什么好方法？

小结：在温度计上，0℃以下，越往下数字越大，温度就越低，我们会感到越来越冷。0℃以上的温度，越往上数字越大，温度越高，会感到越来越热。

活动二：以升温、降温为素材，体会相反意义

【材料：1、2020年的寒假，邵老师带着女儿来武义泡温泉。武义温泉报给我的最低气温是5℃，我们很高兴就去了。结果那天下午，突然下雪了，气温下降了10℃，最低气温是多少？

2、第二天早上的最高温度是-2℃，太阳出来温度上升额4℃，此时的最高气温是多少？】

【要求：标一标，想一想】（猜想---验证）

第一题：

师：同学们，你知道第二天的最低气温是多少吗？请你来标一标。

（个别回答，多请几个）

师：为什么要往下标？（温度下降往下标，温度上升往上标）

师：下降就要往下标，表示温度变低了。

师：大家意见都很统一，你们是怎么想出来的？说一说你的方法？

生：5-10=-5

师：还有其他办法吗？（5+5=10）为什么第一次就下降5℃？减5就找到了谁？

师：你的想法是先找到零，还不够继续下降5℃，就是零下5