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大数据驱动下的信息化教学改革研究-以

交通运输专业为例

摘要：新时代下信息化教学改革已成为高等教育的必然趋势。本文以交通运

输专业为例，分析大数据驱动下信息化教学改革的必要性及当前所面临的问题，

并探索信息化教学改革的建设思路。全面深入信息化教学改革，以期培养符合时

代要求的高素质人才。

关键词：大数据；信息化；教学改革；交通运输

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前言

随着5G、人工智能、大数据等技术的飞速发展，新环境下交通运输行业面临

新的机遇与挑战，这也对高校交通运输专业的人才培养提出了更高的要求，倒逼

高校教学工作改革。同时，《中国教育现代化2035》明确提出了信息技术与教育

教学深度融合创新发展的理念，为新时代下高校教学改革工作指明了方向。数据

驱动背景下的实验教学模式建设是行动计划的重要举措，其实现对于突破在教学

资源时间和空间上的限制，实现教师“教”与学生“学”的实时互动和协作、教

育资源的共享都具有深远的意义。

一、交通运输专业信息化教学必要性

交通运输专业课程往往兼具理论和实践特征。且其具有前沿信息更新速度快、

重难点变化多、知识面发散、新技术新手段应用广等特点，因此在教学实践中面

临诸多的挑战。其中，课程实践面临成本高、周期长、危险系数高等挑战，难以

通过实体实验完全展示教学效果。基于数据驱动的信息化教学方法，通过丰富的

交通、城市、地理数据融入到教学内容和教学方法中，通过信息化手段呈现内容

完整、信息时效、重难点清晰、方法新颖的教学课堂，是信息技术在教学中深度

融合的新产物。结合大数据以仿真手段进行信息化教学十分必要：

（1）适应新技术对交通运输专业的冲击

受信息技术革命影响，人工智能、大数据、云计算等新兴技术已与交通运输

行业深度融合，不仅对传统交通运输行业产生巨大的冲击，也对高校教学产生重

大影响。传统教学模式已不能满足新环境下企业对交通运输专业人才的需求，易

造成教学培养与生产实践脱轨，校企之间难以形成有效衔接。采用数据驱动的信

息化教学手段，可以突破原有教学模式固定教材和知识架构的模式，实现数据驱

动下诸多创新方法和前沿信息在教学实践中的更新，使学生紧随新时期交通运输

理论知识和技术手段的发展。

（2）克服交通运输系统的复杂性挑战

交通系统是交通、城市规划、环境、地理、气象等相互作用下的复杂综合性

系统。尤其在快速化的城市发展形势下，交通需求和供给呈现出快速演变的特性、

不可预测的极端事件对交通系统的影响无法重复观测、交通安全与环境的影响机

理和演变过程复杂，给交通运输教学带来前所未有的挑战。以数据驱动的专业信

息化教学形式进行实验设计和模拟仿真，有助于在教学过程中训练学生分析复杂

交通形态演变所产生的影响，多方案解决交通问题。

（3）促进教学模式创新和教学资源共享

基于数据驱动的信息化教学手段教学模式，教学设计更加新颖、教学方法更

加全面、评价体系更加完备、教学效果更加显著，充分体现教学技术学专业本身

的开放性、多元性、创新性、实践性的专业特点。数据驱动的信息化教学手段可

以彻底打破空间的限制，在任何地点任何时间给任何实验者提供学习、工作和研

究的实验场所的虚拟实验室，便于实验教学和科学研究的进行。同时，实验资源

的开放共享可打破学科壁垒，促进学科之间信息化资源交流与共享，促进学科融

合创新。

二、高校交通运输专业信息化教学现状

（1）信息化教学方法的系统性不强

信息化教学方法是高校信息化教学改革的基础。缺乏高质量、高标准、与时

俱进的信息化教学方法体系是制约信息化教学发展的主要因素。软硬件需求高、

不同专业和课程信息化教学差异大、信息化教学方法融合度差等严重制约信息化

教学方法的实践。

（2）资源开放共享困难

受制于建设经费、场地等因素制约，高校信息化教学资源及实验室资源十分

有限。如交通模拟仿真实验，对实验场景、实验资源有较强的约束性，学生只能

通过申请或预约进入实验室操作，实验室的资源难以开放和共享。缺少信息化管

理手段，开放共享缺乏标准与规范，高额花费所建设的各类信息化或实验教学平

台资源浪费现象严重。

三、大数据时代信息化教学建设思路

（1）数据驱动的信息化教学模块的实现

为满足交通运输及其交叉学科提供软硬件基础，从专业基础、综合训练和创

新实践三个层次完成数据驱动的信息化教学模块体系建设，形成以交通为核心的

课程教学数据库系统，实现专业课程教学过程中的实时数据读取模式，