时间的脚印课件.pptVIP

时间的脚印岩石恐龙化石三叶虫化石长毛象整体感知9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）标出全文的独句段？共几段？分别是哪些？3.以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？1）“岩石是怎样记下时间的呢？”（5）2）“真的有‘海枯石烂’的时候。”（7）3）“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（18）4）“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（22）5）“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”（24）6）“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”（27）课文内容分段第一段：（1—4）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。第二段：（5—29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。第三段：（30—31）读懂大自然，造福人类。细节感知1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？提示一：读第7—18段。提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。山崖裂缝—崩落（碎石，沙砾，泥土）—旅行—沉积—堆压形成新的岩石。2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？提示：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。岩层厚度：1米厚（3000—10000年）排列顺序：最早形成的“躺”在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立3.岩石是怎样保存历史痕迹的？提示：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？提示：根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷5.人类了解岩石的变化有什么好处？提示：读第30—31自然段。增加知识找寻宝藏文章开头引用一首小诗有什么作用？时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》引用诗歌作题记，把时间拟人化，既照应了题目，引出了说明对象，同时也形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强了文章的生动性和可读性，激发了读者的阅读兴趣。课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。岩层是大自然中保存的许多种记录时间的方式中的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是人类记录时间的一种方式，二者相互补充，使说明更具体。偏离主旨。因为前文谈到人们已经想出了许多记录时间的办法，发明了钟表、日历等。关于北京故宫“铜壶滴漏”的叙述也可以放在一起说，不必在后面单独提及。另外，如果删去此段，直接接下一段，在行文上也更自然、紧凑。品味语言1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。找出几个例子加以说明。如：“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。（说明方法：列数字）如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。课堂小结这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类文章有了怎样的认识呢？科普类文章应从以下几个方面去认识：1.科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备。2.科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。3.多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造和成就。4.读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。