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学院师资培训（进修）管理办法

为提高教师思想政治素质和业务水平，加强教师队伍建

设，规范教师培养培训工作，根据《高等教育法》、《教师法》

和《高等学校教师培训工作规程》，结合学校实际，特制定本

办法。

第一章总则

第一条教师培训工作贯彻思想政治素质和业务水平并

重理论与实践相结合，按需培训、学用一致、在职为主、脱

产为辅、形式多样、讲求实效的方针。

第二条教师培训工作坚持普遍提高与重点培训相结合、

培训与使用相统、教学与科研并重的原则。

第三条教师培训工作以提高教师的教学能力、教学管理

能力、科研水平和学历层次为重点。

第四条进修培训的对象为学校在编在岗的专、兼职教师

（具有高校教师资格，具有教师专业技术职称，并在学校承

担教学、科研或管理工作的人员），以中青年教师为主。

第五条培训选派坚持公开、择优的原则。重点选派培训

思想、业务素质好的中青年教师，优先选派学科（学术）带

头人、学科（学术）带头人后备人才、中青年学术骨干以及

在教学、科研和管理方面业绩突出的人员，在重点学科、专

业、课程、实验室等教学基本建设方面急需的人员。

第六条师资管理部门制定师资培训工作中、长期规划和

年度实施计划确保培训工作的计划性和针对性。

第七条为保证教育教学和科研任务的圆满完成，每学年

度全校派出国内外脱产培训的教师一般不超过当年专业技

术人员总数的10%，各院系按此比例选派并根据实际需要由

学校统筹安排，有专项培训经费的在不影响教学、科研任务

的情况下可以不受此比例限制，但须报教师工作处备案。

第二章培训类别、条件及要求

第八条培训的主要类别、条件及要求。

1.岗前培训

新补充的教学人员必须通过岗前培训，学习高等教育相

关法规、政策、高等教育学和高等教育心理学并通过高校教

师资格有关审核获取高校教师资格。

2.教学实践培训

初、中级职称教师重在教学实践的训练，实行听课制度、

参加教学观摩，熟悉和掌握从备课、讲课到辅导、批改作业

等各教学环节的基本技能,努力提高青年教师的教学实践能

力。高级职称教师侧重于参加较高水平的教学实践活动，如

讲评教案、教学评估、教学督导等以进一步提高教学质量和

教学水平。

3.科研实践培训

初、中级职称教师侧重于参加力所能及的科研活动，重

点培养基本科研技巧和能力，不断扩充本专业科研理论知识，

提高业务素质。高级职称教师侧重于独立开展科研活动，并

指导青年教师开展科研工作。

4.继续教育培训

分为公共课继续教育和专业课继续教育。学校各级各类

专业技术人员都必须参加省人社厅的公共课继续教育。取得

公共课继续教育考试合格证者方能聘任相应的专业技术职

务。专业课继续教育在相关的部门内完成。

5.单科进修

学校鼓励拟承担新兴学科教学任务和承担专业课或专

业基础课教学的中青年教师通过单科进修提升专业理论和

教学水平。进修时间原则上为一个学期或一年。

6.骨干教师培训、进修

申请参加骨干教师培训、进修的教师必须具备任讲师职

务两年以上具有扎实的基础理论和专业知识，有较强的教学

和科研能力取得一定成果。进修时间原则上为一个学期或一

年。

7.国内访问学者

符合学科建设需要，具备扎实的基础理论和专业知识，

有较强的独立从事教学和科研工作的能力，具有较丰富的实

践经验，年龄一般在50周岁以下的教授、副教授方可申请参

加国内访问学者。进修时间不超过一年。

8.双师型教师培训

“双师型”教师培训：为专任教师既能从事理论教学，

也能从事实践教学，同时拥有“教师资格证书”和“职业技

能证书”而进行的进修培训。

学校鼓励中青年教师进行“双师型”教师培训，培训进

修时间原则上不超过一年。

9.国外进修

选派凡符合、省下达的出国人员选派条件和要求的教师

根据学校实际，积极选派。

学校选派根据学校教学、科研工作实际需要，重点在副

高以上职称人员中选拔。

10.学历提高

按《XX学院在编人员在职攻读硕士、博士学位管理办法》

执行。

11.挂职锻炼

实践性较强的专业教师，可以根据教学科研需要利用假

期到重大工程现场或实践基地、大型企事业单位等进行挂