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职业教育教学能力大赛题库

一、布鲁纳认知心理学主要内容是什么?

布鲁纳认知心理学认为，知识的学习包括三种几乎同时发生的过程，即新知识的获得，旧知识的改造、检查知识是否恰当。认为学习的实质是主动地形成认知结构，强调学生掌握学科基本结构的最好方法是发现学习。

二、学习理论的流派有哪三种?

主要包括:行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论三种。行为主义认为知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系。学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结。

认知主义认为把学习过程看作信息加工的过程。强调在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学。

建构主义认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

三、什么是行动导向教学

行动导向教学是以“行动导向驱动”为主要形式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，从完成某一方面的“任务”着手，通过引导学生完成“任务”，从而实现教学目标。行动导向教学要求教师在教学中要把大任务分解成小任务。教师要分层次地给学生下达行动导向。

四、阐释任务分析的内容。

1.通过对教材与学生的分析，确定单元或单课的具体的教学目标;

2.对教学目标中的学习结果进行分类;根据对不同类型的学习的条件分析，揭示实现教学目标所需要的先行条件，即使能目标及其顺序关系以及其他支持性条件;

3.确定与教学目标有关的学生的起点状态。

五、学习环境包含的要素有哪些?

学习环境是影响学习者学习的外部环境，是促进学习者主动建构知识意义和促进能力生成的外部条件。主要包括:

1.物理学习环境;

2.资源学习环境;

3.技术学习环境;

4.情感学习环境。

智慧学习环境的构成要素，智慧学习环境的构成要素包括资源、工具、学习社群、教学社群、学习方式、教学方式六个组成部分。

六、教学设计的基本原则有哪些?

1.职业活动导向;

2.突出能力目标;

3.项目载体;

4.能力实训;

5.学生主体;

6.知识理论实践一体化教学。

七、教学设计和教案有什么区别?

1.概念不同:教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的-种实用性教学文书。

2.特征不同:教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划;是实现教学目标的计划性和决策性活动;是以系统方法为指导;是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教案是教材意图和教师意图的体现，强调教师主导地位，忽略学生主体地位，教案具有科学性、差异性、艺术性、可操作性。

3.内容不同:教学设计包括课程目标、教材分析、学情分析、教学理念、教学策略、教学环境、教学过程、学生评价和教学反思等要素。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

4.层次不同:教学设计可以是单元教学设计、课时设计，一个教学设计可以用几课时来完成，也可以是一节课的教学设计。教案原则上是一课时一个教案。

八、如何搭建线上教学环境?

1.搭建平台环境:借助学校网络课程平台，建设在线教学课程;

2.丰富资源环境:丰富章节知识、章节检测、题库、音视频资料等教学资源;

3.建立沟通环境:建立师生教与学的畅通渠道，如超星学习通、QQ群、微信群，加强教师和学生，学生与学生之间的信息交流;

4.构建教学环境:如腾讯课堂、钉钉、超星学习通等软件，通过摄像头+教学课件进行直播教学，采取教师教授+师生互动讨论等方式开展线上教学;

5.优化学习环境:教师可以录播课堂教学，发布给学生随时观看学习;借助各种app，发布学习资料、实行签到、预习通知、考试、作业(作品)布置和提交等。

九、线上教学的组织实施应注意哪些问题?

1.要对线上教学的内容要有选择和调整，针对学生特点和网络环境设计网络课程内容;

2.要变“主播”为“主导”，引导学生掌握网络学习方法，成为学习活动的设计者、促进者;

3.要有基于学生立场进行教学改变:(1)教师需要更明显的情感投入把学生吸引到线.上学习中来;(2)适当变换，有教师讲解、学生讨论、学生展示的教学方式的变，也可以有声音、图片、影像的呈现材料形式的变;(3)要收集学生意见进而改进，使线上学习更有实效;(4)安排活动，适当放慢教学节奏。

4.要把握好教多教少、进与退的度。

十、线上教学如何做好考核和评价?

1.要注重对学生素质目标、能力目标、知识目标的设定和达成度分析;

2.评估机