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北师大版四年级数学上册

全册教学设计

第一单元认识更大的数

数一数

教学内容：北师大版四年级上册数学第一单元2页和3页

学习目标：

1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。

2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

教学重难点：

1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、掌握十进制计数法。

自学指导：认真阅读课本第2页内容回答问题

1.数一数图片上有多少个小正方体？

2.在计数器上表示出小正方体的个数。

教学过程：

导入

1、说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）

2、提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？

3、一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？

4、读出下面各数

4958、3026、4005、7000

5、从右到左说出3876各数字的数位。

再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数)

二、自主学习

认识“十万”

出示：教材第2页笑笑和淘气数小正方体的情境图?

1、数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。??

2、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？??

3、当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出“十万”的计数单位。???

三、反馈交流

1、万位满十了怎么办？万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。

2、说一说：你知道十万有多大吗？

3、10个十万是多少万？10个百万是多少万？

四、精讲点拨

提问1：1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。

提问2：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？

板书：百万、千万、亿

提问3：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）

五、当堂训练

1、教材3页第一题

说一说，拨一拨。?让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。??

2、教材3页第2、3题

直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要?；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。

六、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

七、布置作业

1.每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。??

2.在计数器上拨数、读数。

板书设计：

数一数

千百十亿千百十万千百十个

亿亿亿万万万

计数单位：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，……

认识更大的数

教学内容：北师大四年级数学上册第一单元4页、5页

教学目标：

1、进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系,学会分级。

2、让学生感受到亿以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。

3、经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感;能主动与同伴交流,体验合作成功的乐趣。

教学重、难点:掌握相邻的计数单位间的进率,学会数位的分级。

教学过程：

导入

出示4页图片：感受生活中的大数

人大约有十二万根头发。

月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米。

据2010年人口统计，世界人口总数约六十九亿。

像这样的数还有很多很多，接下来我们一起来认识吧。

二、新知探究

了解十进制计数法

活动一：认识十万

在上节课的学习中,我们认识了万以内的数。那么“十万”这个数,在计数器上怎么表示呢?(课件动态演示拨珠过程,学生跟随一万一万地数,当数到十万时……)

提问：你能用一个更简便的方法,在计数器上表示出10个一万吗?

10个一万是十万;万和十万之间的进率是10。

活动二：认识一百万、一千万、一亿

在十万位上再拨一个珠子是多少?你还能接着往下数吗?请拨一拨,数一数,看看还会有什么新的