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《圆明园的毁灭》教学反思15篇

《圆明园的毁灭》教学反思15篇

作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过

教学反思可以有效提升自己的课堂经验，来参考自己需要的教学反思

吧！下面是小编收集整理的《圆明园的毁灭》教学反思，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

《圆明园的毁灭》教学反思1

《圆明园的毁灭》是一篇阅读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌

的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂

文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、

振兴中华的责任感和使命感。

圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，

无法再现，引导学生读文，感受，想象，在脑海中再现它昔日的景观

就成为教学的重点和难点。文章从众心拱月的布局、风格各异的建筑、

收藏珍贵文物这三个方面来再现圆明园辉煌的过去，在引导学生扎扎

事实理解语言文字的基础上，这时恰当的运用多媒体课件就为学生理

解课文起到画龙点睛的作用，使学生对圆明园有更多更形象地了解，

课件的应用及充分的调动了学生学习的积极性和兴趣，又加深了对课

文的理解，当学生沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转，这样一座举世

闻名的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它？为什么会被毁灭？

指导学生抓住重点词语学习文章最后一段。最后组织学生通读课

文，鼓励学生发表自己的阅读感受和体会，有的为圆明园的毁灭而感

到惋惜，有的是对侵略者的舞步仇恨……

《圆明园的毁灭》教学反思2

教学《圆明园的毁灭》一课，成功之处是：

（一）教给学生自学方法，举一反三。精讲第3自然段，教给学

生理解重点词句、有感情地朗读和背诵课文的方法。然后“扶读”第4

自然段，放手让学生“自读”第5和第6自然段。这样，学生不仅仅

理解了难词难句，说出了各段的主要资料，还感受到了我国古代劳动

人民的聪明才智，产生对疯狂掠夺我国文化遗产的帝国主义侵略者的

仇恨。

（二）在“美读”中，学生切实地感受到了祖国语言文字的优美，

激发出爱国主义情感。

不足之处：

1、由于条件限制，不能使用课件。对圆明园过去的辉煌，学生没

有直观感受。

2、教学时间没有把握好，前松后紧。

《圆明园的毁灭》教学反思3

在学习《圆明园的毁灭》这一课时，我重点讲述第三自然段，先

自由读课文，说出有哪些建筑，再观看图片视频，感受建筑美，而后

再次朗读体会建筑美。然后通过语言过渡到第五自然段，让学生从读

中感受圆明园被英法联军化为灰烬的愤恨之情。让学生说一说读到哪

些词语的时候，自己特别愤恨，找出动词后再读再体会。而后通过视

频观看，激发同学们的爱国之心和对侵略者痛恨之情。

通过这节课，我真切的体会到教学问题必须具体化、简洁，问题

过于笼统，或者提出过于复杂，容易让学生晕头转向，不知道如何下

手，课堂上会出现比较尴尬的局面，学生不知所措的状态会直接影响

教师的情绪，教师的情绪又直接影响了课堂气氛和课堂效果，教师情

绪高涨，更容易迸发教育灵感，课堂会更生动有趣，而教师低落的情

绪，会让学生不敢回答问题，让课堂毫无生趣，而在老师引领下，将

问题具体，简单化就更容易让学生参与进来，获得成就感。

《圆明园的毁灭》教学反思4

《圆明园的毁灭》内容相对单薄，缺少生动感性的描述，更缺乏

对民族苦难的深层思考。于是，我适时地给学生补充材料，如写有关

圆明园毁灭的一首小诗，数量众多的图片，词条，以老师讲述的方式

一一出现——所有这些材料，它们有韵律，有层次地聚集在一起，再

加上师生生成性的活动，这课文就被吹进了生命的灵气——有了血肉，

于是它变得灵动起来。

注重多媒体辅助教学对这节课的朗读训练也起到了举足轻重的作

用。教学时我不再是干巴巴地指导学生朗读课文，而是让学生一边听

着优美的音乐，一边欣赏美丽的画面来有感情地朗读课文。展示在学

生面前的平湖秋月、武陵春色以及西洋楼等景点图，把学生带入了美

不胜收、引人入胜的仙境，给学生的想象插上了翅膀。把学生的感官

充分地调动起来后，他们面对圆明园昔日的辉煌景观，读出了赞美、

自豪之情，面对圆明园的毁灭，读出了痛惜、仇恨之意。

此外也注重了培养学生的学习方法。达尔文说过“最重要的知识

是关于方法的知识。”教给学生学习的方法，让学生会学，才是语文

教学的最终目的。这一节课的主要学习目标是领悟表达，实现这一目

标的学习方法就是：理思路、抓重点、品词语。学生明