人教版九上《我们周围的空气》15.docxVIP

《我们周围的空气》作业设计

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

章

起止节

单元名称

化学

九

上

人教版

二

2.1-2.3

我们周围空气

课时

信息

序号

课题名称

对应教材内容

1

空气(2课时)

1、空气的组成(第一课时)

2、空气是一种宝贵的资源(第二课时)

2

氧气(1课时)

氧气的性质(一课时)

3

制取氧气(2课时)

1、实验室制取氧气的原理、催化剂(第一课时)

2、实验室制取氧气，氧气的工业制法(第二课时)

4

实验活动(1课时)

氧气的实验室制取与性质

5

单元复习

作业、单元评价目标

编码

作业评价目标描述

1

能说出空气的主要成分

2

能举例说明和描述氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途

3

知道空气是一种宝贵的自然资源，空气污染的危害，养成关注环境、爱自然的意识和社会责任感

4

能初步区分纯净物和混合物

5

学习观察、实验及对现象和事实进行概括、分析解释等认识物质性质的基本方法

6

知道氧气能和许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼

7

识别化合反应和氧化反应

8

学会描述化学反应中的一些化学现象。学习从具体到抽象、从个别到一般的化学归纳方法

9

认识实验室制取氧气的方法和原理

10

认识催化剂和催化作用，知道催化剂对化学反应的重要作用

11

认识分解反应

12

通过探究分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用体验探究过程，学习综合

分析实验现象并从中归纳结论的化学方法

【课标和教材分析】

第一单元，学生已初步了解化学的概念及与人类生活及社会发展的关系。通过探究实验感受到了化学的乐趣，并练习实验的基本技能。第二单元用三个课题从学生非常熟悉的空气、氧气入手，联系学生在生活中的切身感受，从学生现有知识结构开始，围绕物质的组成、性质、用途、与生活生产的关系等方面，展开一系列的探究讨论调查与研究等活动。这些活动激发学生学习化学兴趣的同时，也培养了学生运用知识解决身边实际问题的能力。本单元的三个课题都是通过演示实验引入学习，因此教师在实验的讲解过程中应强调操作的技巧、步骤和操作中的注意事项，培养学生对实验的观察和分析能力，使学生养成良好的实验习惯。

【第二单元知识梳理】

二、案例正文

(一)课时作业

课题一【第1课时】

Z1001：空气的成分按体积计，氮气占______，氧气占______，稀有气体占______，二氧化碳占______，其它气体和杂质占______.

答案：78%，21%，0.94%，0.03%，0.03%

设计说明：逐步帮助学生形成自主建构知识的能力。

题目编码

所属课时

对应目标编码

对应学习水平

题目类型

题目完成方式

题目难度

预计完成时间

Z1001

1-1

1

A1知道

填空题

书面

较低

30秒

Z1002：(单选题)如图为空气成分示意图(按体积计算)，其中“c”代表的是()

A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.稀有气体

答案为B

设计说明：本题结合图形考察空气中组成成分的体积分数，属“记忆”中的“在认”。

题目编码

所属课时

对应目标编码

对应学习水平

题目类型

题目完成方式

题目难度

预计完成时间

Z1002

1-1

1

A1知道

选择题

书面

较低

30秒

Z1003：(单选题)我国计划在2022年前后完成空间站建造并开始运营。空间站内将氧气与储备的其他气体以一定的体积比例混合成“人造空气”(20％以上的氧气，70％的氮气，控制二氧化碳的含量低于0.7％)。下列关于“人造空气”和空气的说法中，正确的是()A.需要控制二氧化碳的含量，是因为二氧化碳有毒B.燃着的木条放在“人造空气”中会立即熄灭C.“人造空气”中氮气的体积分数小于空气中氮气的体积分数D.空气中的氮气对人类呼吸没有任何作用，因此“人造空气”可只保留氧气答案为C

设计说明：本题以建立空间站为情境，考查的是空气的知识，体现的核心素养是化学观念

题目编码

所属课时

对应目标编码

对应学习水平

题目类型

题目完成方式

题目难度

预计完成时间

Z1003

1-1

1

A2理解

选择题

书面

较低

1分

Z1004：(单选题)小明用如下图所示装置来测定空气中氧气的含量，对该实验

认识不正确的是()

A.实验时红磷一定过量B.点燃红磷前先用弹簧夹夹紧乳胶管C.红磷熄灭后立刻打开弹簧夹D.最终进入瓶中水的体