人教版九下《应用广泛的酸碱盐》.docxVIP

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人教版《义务教育教科书(2012版)˙化学》

九年级下册重组单元

义务教育化学大单元作业设计

义务教育化学单元作业设计

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

化学

九年级

第二学期

人教版

第十单元酸和碱

第十一单元盐化肥

单元

组织

方式

自然单元团重组单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

溶液的酸碱性

10.1常见的酸和碱；

10.2酸和碱的中和反应

2

常见的酸和碱

10.1常见的酸和碱

3

酸碱盐的相互作用

10.2酸和碱的中和反应；

11.1生活中常见的盐

4

酸碱盐的应用

10.2酸和碱的中和反应；

11.2化学肥料

(一)课标要求

(1)内容要求

了解检验溶液酸碱性的基本方法，知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响；

以盐酸、硫酸、氢氧化钠和氢氧化钙为例，通过实验探究认识酸、碱的主要性质和用途；

了解食盐、纯碱、小苏打和碳酸钙等盐在日常生活中的应用；

知道一些常用化肥及其在农业生产中的作用；

初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质；

初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离；

应用广泛的酸碱盐

初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性；

知道可以通过物质类别认识具体物质的性质，了解通过物质的共性和差异性认识一类物质性质的方法；

了解观察、实验，以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法；

认识物质性质在生活、生产、科技发展等方面的广泛应用，体会科学地利用物质性质对提高人们的生活质量具有重要作用；

结合实例体会化学品的保存、选择和使用与物质性质的重要关系，认识合理使用化学品对保护环境的重要意义，形成合理使用化学品的意识和节约资源的可持续发展意识与社会责任。

(2)学业要求

能检验溶液的酸碱性；

能依据物质的类别列举一些简单的酸、碱、盐；

能通过实验说明常见的酸、碱和盐的主要性质，并能用化学方程式表示；

能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途的关系；

能运用研究物质性质的一般思路与方法，从物质类别的视角，依据金属活动性顺序、中和反应等，初步预测常见的酸和碱的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。

能从宏观和微观的视角，认识酸、碱、盐的性质及其相关反应的微观实质；

能基于真实问题情境，依据常见物质的性质，初步分析和解决相关的综合问题；

能基于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，积极参与相关的综合实践活动。

(二)教材分析

第十单元重点介绍了常见酸碱指示剂以及酸和碱的性质、用途以及中和反应等相关知识，是构建物质类别和初中化学知识结构的重要组成部分。教材通过活动探究酸和碱的化学性质，并从微观的视角分析中和反应的实质，进一步强化从微观视角认识宏观现象的思想方法，初步形成基于微观视角认识物质及其变化的微粒观、变化观等化学观念。为后续盐的学习奠定知识基础，提供科学研究物质性质的思路和方法。

第十一单元是对盐的相关知识进一步研究，从生活中的食盐拓展到化学意义上的

义务教育化学大单元作业设计

盐类化合物，进而介绍几种重要的盐的性质和用途。在介绍盐和化肥的同时，也对酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类等内容进行总结、归纳和延伸，有利于学生全面理解酸、碱、盐之间相互关系，并为高中离子反应等知识的学习奠基。

酸、碱、盐部分内容因涉及的物质种类多、反应复杂、知识点间的联系紧密、综合性强而成为初中化学教学中的难点。重组教材内容构建基于大单元的作业设计，可以使酸碱盐知识的学习体现进阶性、系统化，符合学生认知发展规律，有利于促进学生思维发展，也可以有效突破教学的重难点。首先，从定性和定量的角度认识溶液的酸碱性，从而建立对酸和碱的初步认识，初步学会多角度认识物质及其变化的思想方法。其次，通过对常见酸和碱的探究学习，归纳酸、碱的化学性质，并能从物质类别和微观视角分析酸、碱化学性质相似的本质原因，为盐类物质的学习提供知识基础和学法帮助。然后，通过酸和碱反应引出盐的相关知识，进一步构建酸碱盐等物质之间的知识网络，并构建基于微粒观的酸碱盐等物质之间发生化学反应的思维模型。最后，通过应用酸碱盐知识解决生活、生产、农业、环境等方面相关的化学问题，体现化学学科的价值，培养学生珍惜资源、保护环境的意识和社会责任感。

(三)学情分析

知识储备：通过前面单元的学习，学生已经储备了一定的知识，认识了氧气、水、碳及其氧化物、金属、溶液等物质的组成、性质和变化规律，逐步学会了用化学符号表示物质组成、性质及变化的方法。且已经接触了一