笃学尚行止于至善.docxVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

笃学尚行止于至善

内容概要：在推进基础教育课程改革深入开展的今天，做为小学数学教师应具备三个精神要素：强调以求真务实的态度钻研教材的精神;强调运用知识解决生活中的数学问题，提倡尊崇实践的精神;强调通过不断进取学习，达到教学艺术的最高境界的精神。关键词：“笃学”务实、“尚行”崇尚实践、“止于至善”不断学习寒假请友人为我制了三枚印章：“笃学”、“尚行”、“止于至善”。“笃学”出自《论语泰伯》，强内容概要：在推进基础教育课程改革深入开展的今天，做为小学数学教师应具备三个精神要素：强调以求真务实的态度钻研教材的精神;强调运用知识解决生活中的数学问题，提倡尊崇实践的精神;强调通过不断进取学习，达到教学艺术的最高境界的精神。关键词：“笃学”务实、“尚行”崇尚实践、“止于至善”不断学习寒假请友人为我制了三枚印章：“笃学”、“尚行”、“止于至善”。“笃学”出自《论语泰伯》，强调以求真务实的态度做学问。“尚行”出自《皇极经世书》的《观物篇》，提倡实际行动，尊崇实践，强调运用所学的知识服务社会。“止于至善”出自《礼记》的《大学》，强调通过不断进取，达到善的最高境界。“笃学尚行、止于至善”是儒家所尊崇的为学之道、为事之道与为人之道的有机结合。而在我认为“笃学”、“尚行”、“止于至善”则正是做为小学数学教师专业精神的最高要求，

一、“笃学”——强调以求真务实的态