《模拟工业化电镀锌的实验探究》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例).pdfVIP

《模拟工业化电镀锌的实验探究》说课稿

一、使用教材

本实验选自2019人教版高中化学选择性必修一化学反应原理第四章实验活动四《简单

的电镀实验》

二、实验器材

学生探究实验:

电镀液:（1mol/LZnCl溶液0.5mol/LZnCl溶液0.1mol/LZnCl溶液KCl固体.30g/L

222

硼酸溶液.）

电极:铜片,锌片,烧杯,导线,学生直流电源

原理教学实验:

电镀液:（15gZnCl固体,50gKCl固体,7.5g硼酸固体）

2

电极:锌板,石墨板,铜片

赫尔槽.导线学生直流电源.

应用创新实验:

电极:铜片,锌片,树叶

电镀液1:（硫酸铜,稀硫酸,乙醇）

电镀液2:（氯化锌,氯化钾,硼酸）

导电石墨漆,烧杯,导线,学生直流电源

三、实验改进要点

(一）改变的电极反应

图一

:

教材中的实验方法以硫酸铜溶液做电镀液,待镀铁制品做阴极,铜片做阳极。该实验不仅难

以看到均一光滑的电镀层,学生也会有疑问:铁在常温下即可从硫酸铜溶液中置换出铜,不一

定是电镀的作用,因此“铁制品镀铜”难以使学生信服。在实际操作中,为了增强说服力,我

将实验改为在铜板上电镀锌.在生产实际中,电镀锌也有着广泛的应用,其优势总结如下:

（1）抗腐蚀性好,结合细致均匀.

（2）可钝化成多种颜色,具有装饰性.

（3）延展性好,不易掉落.

因此结合生产实际,设计装置图如下

图二

（二）“特殊”的电镀装置

利用赫尔槽进行原理实验演示

赫尔槽是1939年英国人R.O.Hull发明的一种小型电镀试验槽.可以较好在短时间内确

定获得外观合格镀层的电流密度及其他工艺条件,如温度,PH值等.用于研究电镀溶液中主

要组分和添加剂的相互影响,帮助分析电镀溶液产生故障的原因。

图三

赫尔槽在电镀实验研究和现场生产质量控制方面得到了广泛的应用.

（三）“交换”的电极材料

教学演示实验中,为了让学生更直观感受电镀过程中电子的转移方向。

第一次实验:锌板做阳极,石墨做阴极

第二次实验:第一次实验中镀上锌层的石墨做阳极,铜板做阴极

实验解释:在第一次实验中,肉眼难以明显观察到锌板被溶解的过程,因此我设计了简单易行

的转换电极实验,学生看到第二次实验的阳极刚刚镀上的一层锌再次溶解,露出了底部的石

墨板.实验效果更明显,直观地反应出当用活性电极发生电解时,活性电极本身会被腐蚀失去

电子.

（四）创意实验

在树叶上进行电镀,激发学生探索热情

图四

四、实验教学目标

1.能依据电解原理预测并写出对应的电解反应式,并可以利用教师提供试剂.仪器设计相

关实验;

2.可以从实验现象推理出电镀过程,由点及面的学习,学会从化学视角发现问题,解决问题,

培养科学探究素养;

3.通过课题生成和探究过程,培养将化学知识应用于生产.生活实践的意识,发展科学态度.

社会责任素养;

五、实验设计思路

1.学生小组合作设计电镀装置,完成电镀锌实验，发现问题,师生合作改进

2.利用赫尔槽进行教学实验演示

3.创新实践:电镀树叶,学以致用

4.实验室废水处理:提升环保意识

六、实验教学过程

电镀锌实验教学过程具体呈现如下:

（一）从原理出发,讲述电解池在工业生产中的用途,引出电镀的应用,感知电镀的原理.

学生活动:复习回想电解池的阴阳极反应类型并书写符合本节实验课程原理的电极反应式

-2+

阳极:Zn-2e=Zn

2+-

阴极:Zn+2e=Zn

学生设计实验

根据教师提供试剂及仪器,选择合适的药品设计实验过程,小组合作完成应用广泛的电

镀锌实验.

提供电镀液:（1mol/LZnCl溶液0.5mol/LZnCl溶液0.1mol/LZnC