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站立式起跑重难点教学妙招
第一篇:站立式起跑重难点教学妙招
《站立式起跑》
一、背景分析:
落实《体育课程标准》,坚持“健康第一”的指导思想,以学生
的发展为本,结合低年级学生的心理、生理特点以及他们的认知规律,
创设愉悦的教学环境,激发学生的求知欲望。通过教师的语言引导,
场地器材的设置,营造轻松、活泼的教学环境与氛围,发挥学生的想
象力。运用小组合作、探究学习等多种教学方法,培养学生自主学习、
自我评价,让学生在积极的练习过程中展示学习的运动技能,在活动
中培养与他人合作的能力,在创新中体味快乐。
本节课选用教材为“站立式起跑”。在教学中进行大胆尝试,直
观教学,自主学习,合作学习等多种教学手法贯穿课堂。教学中注意
教师评价、学生自我评价、学生互相评价等多种评价手段,引导学生
发现问题解决问题。活动中体验成功,评价中找到差距,确实在课堂
教学中体验到参与的乐趣。
二、案例介绍:小学一年级
(一)学习内容:站立式起跑
(二)学习目标:
1、学生能在轻松愉悦中做出基本的动作。
2.学生能应用所学的知识进行创新活动。
(三)教学设计:让每个学生通过讲解示范、图片直观、对比游
戏感受到愉悦,在愉悦中初步掌握"站立式起跑"简单的动作方法,
同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作创新,从而有效地提高学
生主动参与学习的兴趣。
(四)片段介绍:1.调动情绪,激发兴趣。⑴课堂常规,明确学
习内容和要求。⑵小游戏:图片欣赏、同手同脚。2.合作探究,掌
握技能。⑴站立式起跑。⑵示范讲解→探究学习→自主学练→知识技
能评价。⑶学生在活动过程中掌握技能。3.激活思维,拓展能力。
⑴小游戏:模仿练习,同手同脚练习。⑵分组游戏→能力拓展→
创新能力评价。⑶学生展示练习。4.稳定情绪,恢复身心。⑴放松:
听音乐、师生共同舞蹈。⑵小结:师生共同讲评。
三、案例分析与具体措施:站立式起跑是学生在跑步运动时常做
的一种普遍简捷的起跑动作。小学阶段的体育课上经常练习到这个动
作,从小学一年级正式开始新授这一动作技能。下面谈谈站立式起跑
这一动作在教学中的常见问题及对策。大家都知道“同手同脚”起跑
(即:既是左(右)脚、又是左(右)手在前的一种错误的起跑姿势)
是小学低年级学生在起跑练习时经常出现一种错误动作,即便老师一
再强调、提醒,做错的学生大有人在。根据小学生直观性强、注意力
分散等心理特点,采用以下方法实施教学,并收到了良好的效果。(1)
图片比较法——教育家布鲁纳说:“学习最好的兴趣是对所学材料本
身发生兴趣”。体育课上单调的动作、空洞的讲解,是难以激发起学
生的学习兴趣的。站立式起跑是一个比较枯燥的教材内容。要想教好
这一动作技能,首先从教材内容着手,把起跑姿势制作成形象的图片。
课上讲解动作前,每个学生发给一张图片。图片上有三种。
(2)姿势图——同手同脚(左)的起跑动作,同手同脚(右)的
起跑动作,正确的起跑姿势。在每个错误姿势的动作部位用红色标出,
错误动作图的下方用(╳)表示,正确动作图的下方用(√)表示。此
外,第一幅图上人的面部表情为惊讶,第二幅图上人的面部表情为羞
涩,第三幅图上人的面部表情为自豪。让学生仔细观察、比较,以获
得正确的动作表象。这样学生的学习情趣高涨,教师只要用精练的语
言适当的刺激,学生就能够自发的进行学习,不但发挥了学生的主体
作用,使学生积极主动的投入到学习中去,而且还培养了学生的观察
比较以及自学的能力。
(3)同手同脚法——通过图片的观察、比较,在学生的脑海中站
立式起跑动作的正确姿势已初步形成。如果就这样直接参与完整练习
还不行,错误率还会很高。接下来我采用了同手同脚练习的方法。首
先让学生一起做同手同脚原地踏步练习,并谈谈这种感觉。接着让学
生参与同手同脚走步、跑步的感受。最后师生一起就关于同手同脚这
个问题展开短暂的讨论并得出结论,同手同脚起跑是个错误的动作,
并且还会影响跑步的速度以及运动的美。通过这个环节的练习,学生
对站立式起跑的动作姿势更加清楚了,知道怎样做才是正确的并且能
够跑得快。
(4)触景记忆法——因低年级学生的动作方位感、动作协调能力
比较差。在这个阶段,学生刚开始学习动作技能时主要表现是忙乱和
紧张,动作呆板、不协调,而且不能觉察自己动作的全部情况,不易
发现错误和缺点。所以低年级学生在学习时
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