基于深度学习、大单元学习的单元复习课设计——外研版修订高中英语教材必修一Unit1ANewStart.pdf

基于深度学习、大单元学习的单元复习

课设计——外研版修订高中英语教材必

修一Unit1ANewStart

摘要：学生真正学会学习就需要学会深度学习。就高中英语单元复习而言，

深度学习就是基于单元主题语境，有逻辑地对单元语篇进行重解重构，即进行大

单元学习。从而实现语言、文化、思想的提高，即提高英语学科核心素养。而这

都需要教师深度教学的引领。

关键词：深度学习，主题语境，大单元教学，单元复习

【背景介绍】

深度学习的几大要素：一、在主题引领下，真实问题情境下；二、在学习目

标引领下（指向英语学科的素养）；三、进行（探究式）有一定挑战性的学习活

动；四、运用高阶思维（联想、创造）；五、大单元学习。

【设计思路】

基于深度学习和大单元学习的单元复习课设计思路：

1.

围绕单元主题，制定单元复习课学习目标。

2.

研读单元各语篇，在主题引领下，重解、重构单元内容，确定语言能力复习

提升重点。

3.

基于目标，设计复习活动，提高学生语言、文化、思维能力。

【课例】

新外研版高中英语

必修一Unit1ANewStart

主题语境：人与自我——生活与学习主题群下，自我与学校生活。

语篇类型：多模态语篇

授课时长：一课时（45分钟）

教材分析：

本单元的主题是高中起始阶段的日常学习与生活。共涉及五个语篇。

Startingout中的视频介绍了在英国一所高中学生一天生活的过程。

Understandingideas中，以日记形式描述了中国学生孟浩进入高中第一天的经

历。在Usinglanguage部分，以海报形式介绍了学校的社团。在Developing

ideas中，以访谈形式，通过对Lisa的采访，给高中新同学提出了学习和生活方

面的多项建议。最后在写作部分的范文中，以一位高中生的日记，记述开学一周

来的经历。

本节课作为复习课，要遵循大单元教学原则，通过合理整合、重构单元内容，

发现这五个语篇围绕“高中生活”这一主题，都涉及到了两个方面：学习生活和

课外活动（社团活动）及它们的具体实例。并且从每个语篇中都可获得相应的高

中生活建议，从而帮助学生应对高中生活的挑战。

学情分析：

所教两个班的学生，英语学习基础较好，因为刚进入高中两周，对英语学习

有着很高的学习热情。学生已学完了本单元的所有语篇，但说到单元复习，他们

的着眼点仍然是词汇、句型、和语法，不能着眼于大单元，围绕主题进行深度学

习。他们还欠缺按一定逻辑进行整合、提取、和概括的能力。也就是说，在复习

的学习方法和策略上还需改善。

学习目标：

1.

通过本单元语篇的复习，深化对高中学习和生活的理解，对高中学习和生活

形成正确的认识，积极面对各种挑战，树立正确的学习态度。

2.

能恰当使用所学词汇、句型，谈论和规划高中学习生活，通过记日记，有逻

辑地表达高中的日常学习生活的初步体验。

3.

能够为改善校园生活，给新同学和学校提出合理化建议。

教学过程：

StepI.回顾语篇，挖掘主题，重构内容

1.

请学生们自主复习回顾第一单元ANewStart的所有语篇，请同学们对所有

语篇用一句话复述大意。这个过程要求学生独立完成。

2.

教师通过提问，引导学生挖掘本单元主题：“高中生活”。

3.

学生们分组探讨这些语篇怎样围绕“高中生活”进行描述。学生小组代表发

言。教师总结，本单元“高中生活”主要从“学习生活”和“社团/课外活动”

两个方面进行描述。

StepII.画出单元思维导图

学生们以小组为单位，画出本单元思维导图。小组展示他们的思维导图。教

师和各小组进行评价。基本思维导图内容：

学习方面：（孟浩）自我介绍，（Lisa）化学考试，（一节物理课）记笔记

的情景。

课外活动（社团）：社团海报（what,why,how）

课外活动经历的描述：一次是Lisa的排球社团经历，一次是滑板社团的经

历。