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《学前教育学》资料

教育的界定：这里的教育包括家庭教育、社教育和学校教育，范围很广，一般称为广义的

教育。学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示

范）和（主导）的作用。

1、学前教育课本定义：是对胎儿至进入学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。

他的对象包括：胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）。

2、学前教育的意义及实施形式

幼儿教育的意义：（简答和论述）

（一）促进生长发育，提高身体素质；

（二）开发大脑潜力，促进智力发展；

（三）发展个性，促进人格的健康发展；

（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；

总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

形式：学前家庭教育、学前社教育（胎儿教育、托儿所、幼儿园、托幼园所一体化、幼儿班、儿

童福利院、SOSS际儿童村）

3、学前教育学研究的对象

学前教育学是专门研究学前教育现象、问题，揭示学前教育规律的一门学科。

4、教育家、教育著作及其教育思想

（1）人类史上第一部教育著作：中国古代的《学记》

（2）西方第一部教育著作：古罗马帝国昆体良的《论演说家的培养》

（3）中国第一部教育著作：孔子的《论语》

（4）古希腊哲学家柏拉图，代表作有《理想国》、《法律篇》，在西方教育史上最先论述儿童优生优育的问题，重视学前教育，

提出儿童出生以后应接受公共教育，强调通过游戏、体育、唱歌、讲故事等活动，对儿童进行体、智、德、美、全面发展的教育。

（5）世界第一本图文并茂的儿童读物：捷克教育家夸美纽斯《世界图解》

（6）世界教育史上第一部系统的教育学理论巨著：捷克教育家夸美纽斯《大教学论》

（7）法国大革命的思想先驱、教育家卢俊，著有《爱弥儿》、《教育论》，强调教育要回归自然，按照儿童的自然发展历程来进行教

育。

（8）瑞士教育家裴斯泰洛齐，著有《林哈德和葛多德》、《葛多德是怎样教育她的子女的》、《母亲读物》，提出教育要遵循儿童

的自然，一切教育用应以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好的老师。

（9）福禄培尔撰写《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作。

首先，他指出学前教育是很重要的，其次，他指出学前教育要全面，再次，他指出学前教育要遵循

儿童的自然本性，最后，他指出学前教育要注意游戏化。他认为“儿童早期的各种游戏是一切未来生活的胚芽”游戏是内部存在的自

我内部活动表现。

6、1837年在德国勃兰根堡组织新型的教育机构，并于1840年正式命名为“幼儿园”，这是世界上最早的一所幼儿园。从此，

幼儿园这一名称便被世界各国所采用。

7、我国最早的幼儿园1903年湖北省湖北武昌幼稚园活朝政府举办的。

8、恩物是福禄贝尔为儿童设计的一系列的活动玩具材料。根据自然的法则性质形状等用简明的物体制造的作为人类解自然认识自

然的初步训练。

9、学前教育理论的发展：学前教育思想的产生、学前教育理论的建立、学前教育理论的发展

10、美国教育家杜威著有《我的教育信条》等，提出教育应该以儿童为中心，教育即生活，教育即经验的不短改造，从做中学，他

的教育思想对许多国家的学前教育都产生重要的影响。

11、意大利著名的学前教育家蒙台梭利著有《儿童的发现》、《蒙台梭利法》、《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》等，她认为儿童

的心理主要有以下两个特点：一是具有吸引力。二是儿童的心理发展具有敏感

期。

12、瑞士心理学家、教育家皮业杰提出，学前儿童认知的发展是从感知运动阶段(0—2岁)、过度到前运

算阶段(2—7岁)、具体运算阶段(7—11岁)、形式运算阶段(11—15岁)。她的观点：①儿童的动作和活动在其发展中起重要作用，儿童具

有主动性②儿童通过环境积极的相互作用而获得发展③儿童的发展是个持续的过程。