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小学科学课后拓展实践作业优化设计的

实践研究

摘要：小学科学是以探究为核心以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课

程。它是一门实践性很强的学科，日常教学以实验为基础，提高学生的动手动脑

能力，让学生学会在实验中探究。但是由于课时有限，很多跟科学课教学内容相

关的拓展实践内容无法在课堂上开展，那么如何不舍弃这些拓展实践内容，在课

后时间布置下去并且落实到位，真正做到提高学生科学素养，促进学生动手操作

能力和科学素养的发展呢？因此本文对小学科学课后拓展实践作业的优化设计进

行实践研究就显得十分有意义。

课后拓展实践作业是学生在课后时间利用自己所掌握的技能针对科学学习过

程中产生的相关问题、感兴趣现象进行后续深入研究的实践类作业。因此，为了

丰富学生课后拓展实践作业让科学学习能突破课堂时空限制，本课题从理论和实

践两个方面来探讨，小学科学课后拓展实践作业如何布置和实施以及评价，更好

地促进学生进行科学探究学习，在课堂之外继续学习科学，有利于学生科学素养

的发展，有利于科学课堂的改革。近一年来笔者以此为主题进行深度研究，探寻

如何有效设计并落实课后拓展实践类作业，并取得了一些成效，在一定程度上提

高了学生的科学素养和科学学习兴趣。

关键词：小学科学课后拓展实践作业优化

1.

问题的提出

在课标理念指导下，本课题从理论和实践两个方面来探讨，小学科学课后拓

展实践作业如何优化设计，更好地促进学生科学探究学习，在课堂之外继续学习

科学，从而更好地提高学生科学素养和科学学习兴趣。

小学科学课后拓展实践作业则发挥着强化巩固的作用，指导学生课后拓展实

践作业，使其成为科学课堂教学的拓展延伸不但可以提升学生科学素养，而且可

以使学生更加客观、理性的认识科学、科学学科并形成与之相应的科学学习兴趣。

1.

研究的内容

1.

基于概念发展的需要设计课后拓展实践作业

课堂教学是学生科学学习的主阵地，在老师引领下学生可轻易地聚焦研究对

象实现思维逐渐卷入最终实现概念的建构。概念的发展主要有“完善”与“丰富”

两方面；前者为大概念整合存在缺陷，而后者为具体概念不完整。因此，为完善

和丰富学生的概念，建立完整的科学大概念，笔者设计如下课后拓展实践作业：

【案例1】做一个小杆秤

在教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元中，学生学习了《杠杆类

工具的研究》，本课的课后拓展是做一个小杆秤并研究杆秤为什么能省力？

这是杠杆类工具的运用，通过学生的亲手制作，解释“秤砣虽小，能压千斤”

的道理。由于小杆秤的制作有一定的难度，笔者针对本课拓展实践作业进行了优

化，对学生提供精细化、高效的作业指导。

1.线下指导（小杆秤制作方法）：

●用长竹筷做秤杆，用钩码或螺帽穿上线系好做秤砣。

●用塑料圆盘做秤盘，并在圆盘上系好三条一样长的细绳固定在秤杆的一端。

●在秤砣和秤盘间选择一个位置系上一个绳套做提绳，一般比较靠近秤盘。

●调试刻度。在秤盘里放一个50g钩码，移动秤砣使秤杆平衡，并在挂秤砣

的位置做好标记；再逐个增加钩码个数，依次调平秤杆，做好标记，直到秤杆用

完为止。

2.线上指导（班级群里教师提供视频指导）

3.线上评价（班级群里教师对学生作业进行逐一评价）：

【案例2】制作一个大的食盐晶体

在教科版小学科学六年级下册《微小世界》单元中，学生观察学习了《放大

镜下的晶体世界》，本课的课后拓展是制作一个大的食盐晶体并进行持续观察。

1.

基于丰富教材的需要设计课后拓展实践作业

在实际教学中由于时间关系在课堂教学中有些内容无

法在40分钟内落实，很多时候也无法在下一节课中再实施，使该部分成为

一个“留白”。为帮助学生建构完整的概念，笔者分析教材中“留白”内容特点，

设计合适的课后拓展实践作业，丰富教材内容。

【案例3】搭一座廊桥

在教科版小学科学六年级上册《形状与结构》单元中，学生学习了不同形状

与结构的的特点及受力情况，在课堂作业本的单元练习中，出现搭一座廊桥的活

动提示,笔者抓住这个作业资源，丰富本单元教学内容。

【案例4】建萝卜塔

在教科版小学科学六年级上册《形状与结构》单元中，学生学习了《建高

塔》，知道了高塔不容易倒的原因是：上小下大，上轻下重，大多采用框架结构，

抗风能力强。教材中是用多个塑料瓶和沙子