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七年级道德与法治双减课堂教学改革提升质量的案例

标准

随着“双减”政策的进一步贯彻落实，探索“减负”提质，提

升课堂“品质”，提高学生在校的学习效率，就成为落实“双减”的

关键。这样，优化教学方式，强化教学管理，推进课堂变革也就势

在必行。

一、突出以学生为中心推进课堂变革

“以学生为中心”，就是以学生为本，尊重学生、方便学生、发

挥学生的主体性，以促进学生发展为根本宗旨。《格林伍德教育词

典》指出，以学生为中心的教育是一种教学方式，在这种教学方式

下，学生能够影响自己学习的内容、形式、材料和进度，在整个学

习过程中，学生处于中心地位，教师给学生提供独立学习和相互学

习的机会，并且给学生提供有效的学习技能指导，由此，课堂教学

也要作出相应的改变。

1、改教师课堂“主演”为“导演”

按学生学习的规律进行教学，让学生成为课堂的“主演”、课堂

的主角、学习的主人；让学生在“主演”中去探索、去发现、去挖

掘、去感悟、去领会。如“合理利用网络”的教学，老师可以设置

如下“导学案”：你经常上网吗？→你每天上网多长时间？→你上网

关注些什么？→网络给你带来那些影响？→你遭受过网络欺诈吗？

→你认为上网需要遵守规则吗？→辨析：有人说，网络世界真假难

辨，我们还是不要上网了，远离网络世界。让学生阅读课文后逐一

回答“导学案”问题，然后组织学生进行分组辩论。教师则在组织

课堂，答疑解惑中给予思路、方法、方向上的引领和指导，以培养

学生思考问题的能力，达到“悟”出上网遵守规则的必要→弄

“通”使用网络的利与弊→“达”到学会合理利用网络的教学目

的。

2、改“讲述式”为“启发式、问题式、质疑式、探究式”教学

学生依据教师和教材提供的材料、背景、场所、器材，由教师

启发、指导他们通过自己的学习思考去强化和提高。如“创新改变

生活”的教学，教师播放《朗读者》节目短视频“过华清宫绝句”

“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，唐玄宗为了杨贵妃不惜劳民

伤财命令骑兵从岭南运送鲜荔枝到长安，途中不断更换役卒和马

匹，最快也要3昼夜才能到达，累死人马无数，荔枝也不再新鲜。

然后播放2012年12月26日开通的时速350公里的京广高铁运行视

频及线路图，从广州到北京仅需7个小时。此时，教师创造条件让

全体学生有思考、讨论、质疑、回答的时间和机会，让学生通过

“感知”创新给生活带来的便利→“分析”创新要件→“归纳”如

何实现创新→“概括”创新源于生活、服务生活→“应用”青少年

应从现在开始认真学习，夯实基础，把握机遇，坚持不懈去培养创

新精神和提高创新能力。

二、突出信息技术与学科教学深度融合推进课堂变革

信息技术与课堂教学的深度融合在道德与法治课上，主要是把

信息技术作为一种生动形象的教学工具，通过图像、声音、光动漫

等多种信号来刺激学生的视、听、动觉等的感官，以提升学生的学

习兴趣，激发学生的求知动力，使学生集中精力投入到课堂学习

中。

1、利用多媒体，上好第一课

努力创设生动形象的开学第一课，给学生留下深刻印象，以激

发学生对道德与法治科的持久学习欲望。如“中学序曲”的教学，

首先给学生播放上届校运会男生1000米长跑比赛视频，让学生思考

并回答问题：他们站在同一起跑线上吗？他们是在统一指令下参加

比赛吗？为什么在转弯不当抢道的学生的成绩被取消呢?他们的结果

为什么不同？让学生们讨论。然后随机抽取4名学生回答。最后，

老师引导学生归纳：七年级的我们，现在正站在“1000米长跑比

赛”的同一起跑线上，都在同一规则下发挥各自无限的潜能，去夺

取初中3年后的胜利成果。学生们兴趣盎然，认识到中学生活如同

千米赛跑，懂得中学生应该做什么和不应该做什么，要树立目标意

识、竞争意识、规则意识和自觉意识。

2、利用电子白板展示案例，创设情境模式

在道德与法治课堂中，恰到好处的引用一些贴近学生生活的热

点案例创设情境，有利于激发学生的探索欲望，活跃学生的思维，

加深对知识的认识和理解。例如，在“关爱他人”的教学中，教师

可以将网络上“老人摔倒该不该扶”的案例在电子白板上播放，让

学生观看和扮演相关角色，然后，分组讨论，分析“扶”或“不

扶”的理由，以及对社会带来的不同影响，让学生通过自我“感

知”现实社会→“辩论”扶与不扶的对与错→“分析”不想扶、不

敢扶的原因→“总结”加强思想道德建设与法治建设的