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单元内容
单元目标
单元重点
单元难点
单元分析
万以上数的认识
1、认识万以上的数，结合现实情境感受大数的意义，体会数与生活的紧密联系；
2、从数数中进一步了解十进制计数法，会借助数位顺序表认识万级、亿级各数位以及他们的计数单位，并能准确读写万以上的数；
3、会用万或亿作单位表示大数，能用“四舍五入”法求一个数的近似数；
4、了解一些简单的数字编码，会用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的应用；
5、认识计算器，能借助计算器进行大数的加减运算，解决简单的实际问题。
万以上数的读写、用万或亿作单位表示数。
中间有0的多位数的读法。
万以上数的认识是在学生已学习了万以内数的基础上安排的，它是万以内数的认识的进一步扩充，因此万以内数的认识是本单元的学习基础，而万以上数的认识将整数的认识由万以内扩展到万以上，数位由个级扩展到万级、亿级，数的认识范围更大，知识更加丰富和完善。
本单元内容由“万以上数的读写”“用万或亿作单位表示数”“数字编码”“用计算器计算”“整理与复习”“综合与实践—三峡工程中的大数”“数学文化—生活中的进位制”7部分组成。
“万以上数的读写”是小学阶段有关整数读写的最后一次集中安排，为了加深学生对数位在读写数中重要作用的理解，教科书对计数单位和数位的关系进行了揭示，并在数位顺序表上把它们分级，让学生清楚地看到，从个位起，每4个数位为一级，依次分为个级、万级和亿级。个级的计数单位是个（或一），万级的计数单位是万，亿级的计数单位是亿，凭借万以内数的读写这一已有经验为基础，
为学生顺利类推万以上数的读写方法创造了条件，同时也为下一小节“用万或亿作单位表示数”的学习作了铺垫。
“用万或亿作单位表示数”分别从把一个大数改写成用万或亿作单位的数、用“四舍五入”法求一个大数的近似数这两个角度，再次深入认识万以上的数，加深学生对大数的两种不同改写方法的认识和理解。由于用万或亿作单位表示数的方法是求大数的近似数的基础，所以要先学习大数的改写方法，再学习求大数的近似数的方
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通过大数的改写，让学生认识到改写能为大数的读写带来方便，在此基础上，探究怎样求一个大数的近似数，从而掌握求近似数的方法。
学生第一次接触数字编码及其作用，会有新奇感。教科书以邮政编码和编学号这两个学生熟悉的事例，对数字编码在生活中的作用作了言简意赅的描述，利于学生体验和理解。围绕数字编码的知识，在课堂活动和练习中，给学生提供了不同领域的编码知识内容，这些内容都源于丰富多彩的现实生活，学生在获得大量感性材料的同时，也初步领悟到数字编码作用于生活的现实意义。
教科书首次安排用计算器计算的学习内容，一是此时学生已具备一定的知识经验，这有助于他们对计算器的认识和操作方法的学习；二是结合万以上数的认识，学生可借助计算器进行大数的运算，解决简单的实际问题。因此教科书比较直观地呈现计算器的操作程序，让学生能清楚地了解按键与显示的关系，从而掌握用计算器计算的要领，为今后的学习打好基础。
“综合与实践—三峡工程中的大数”是在认识万以上数的基础上开展的一次实践活动。活动由分项调查、集体交流并综合运用知识解决问题等内容组成。这些内容分别以数的读写、数的改写、数的大小比较等知识为基础，学生在经历活动的过程中，充分感受所学知识与生活的紧密联系，同时也提高学生综合运用所学知识的能力。
“数学文化—生活中的进位制”是本单元相关知识的延伸。通过介绍进位制的产生和生活中多种进位制的应用，让学生体会所学知识与现实生活的联系，并且不同的进位制作用于社会不同的领域，为人类的生活和生产提供服务，从而激发学生了解各种进位制的兴趣，同时也让学生感受到所学知识的应用价值。
单元安排
课时安排
教学中注意
安排内容
《万以上数的认识》4课时
《用万或亿作单位表示数》2课时
《数字编码》1课时
《用计算器计算》2课时
合计：9课时
修改、备注
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四年级上册第一单元新授课教案
课题
课时
学习目标
重点预测
难点预测
课前准备
学习环节
《万以上数的认识》主备人代红玉
第一课时（共4课时）有无课件有
1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。3、培养学生观察、比较、记忆能力。
掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
理解十进制计数法。
PPT
学习过程及内容
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