1.1身边的编码 教学设计 电子工业版信息科技第四册.docxVIP

《1.1身边的编码》教学设计

教学内容分析

本节课是2022年电子工业出版社出版的四年级下册第一单元第1课。本节课分为三个活动：“从座位号认识编码”“寻找生活中的编码”“体会编码的作用”三部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

教学目标及核心素养指向

1、通过座位号认识编码（信息意识）

2、能够寻找出生活中的编码（信息意识）

3、体会编码在生活中的作用（信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任）

教学重难点

教学重点：

1、通过座位号认识编码；

2、能够寻找出生活中的编码。

设计原因：认识编码是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。

教学难点：

认识到编码在生活中的作用。

设计原因：认识到编码在生活中的作用对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。

教学过程

1、情境导入（3分钟）

教师活动

学生活动

情境引入：我们一入学，就会有一个属于自己的学籍编号，无论是转学还是升学，这个编号都不会变。每种零件、每辆汽车也都有专属的编号，这些编号其实都是编码。本节课让我们一起来了解这些神奇的编码吧!

学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问

设计意图：

激发学生对编码的学习兴趣并快速进入学习状态。

2、新知讲授（30分钟）

教师活动

学生活动

活动1：从座位号认识编码

为了区分公共交通工具或公共场所中的座位，设计者为每个座位都设计了座位号，例如，我们去看电影、乘坐火车或飞机出行时，会根据电影票、火车票或机票上的座位号对号入座。

活动2：寻找生活中的编码

生活中有各种各样的编码，如高速公路的编号、固定电话号码、邮政编码、车牌号、门牌号等。

活动3：体会编码的作用

编码在人际交流、生产管理、知识传播和科学研究等方面发挥着巨大作用。

编码用来保持信息社会的秩序。编码具有唯一性的特点，每个编码对象仅有一个编码。例如，我们每个人都拥有唯一标识--身份证号码，我们购票、乘车时需要使用身份证号码，如图1.1.3所示。售票员或公安机关也可以根据这个唯一标识查询到某位特定乘客的信息。

编码便于管理。对事物编码便于对事物进行识别、存储和查找，如图1.1.4所示，在图书馆中，根据图书编码将图书有序地放在书架上，便于查找和管理。

编码用来加密。人们可以根据一定规则或使用者的喜好设计编码不了解编码规则的人很难明白所传递信息的真实含义，这就起到了保护信息、防止信息被恶意窃取的作用，如图1.1.5所示。

学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务

活动1：从座位号认识编码

小组合作探究

1.请你仔细观察图1.1.1中的座位号，它们的排列有规律吗?图中的座位号属于哪类数据?请你结合生活经验说一说为什么要给座位编号，座位号有什么用。

2.座位号“501”与数字501的含义一样吗?说一说你的理解。

3.为什么每个座位都有唯一的座位号?如果不对座位进行编码，人们在入座时可能会出现什么状况?

活动2：寻找生活中的编码

小组合作交流

1.请说一说上面几幅图中的编码都包含了哪些信息，使用编码来表示信息有什么优势，这些编码在生活中起什么作用。

2.你还能找到生活中的哪些编码?填写下表。

活动3：体会编码的作用

小组合作探究

请结合生活经验，并以表1.1.1中找到的身边的编码为例，说一说这些编码的作用。

设计意图:

培养学生独立思考的能力，提高核心素养。

3、课堂小结（7分钟）

教师活动

学生活动

总结本课内容：

活动1：从座位号认识编码

活动2：寻找生活中的编码

活动3：体会编码的作用

学生一同回答并梳理知识

设计意图：

帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。