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后进生转化情况记录表

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后进生转化情况记录表4篇

后进生转化情记录表第1篇

上学期，我担任高一××班的班主任工作。该班男同学

53人，女同学21人，共74人。绝大部同学学习成绩好，纪

律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都

表现较差。小赖就是其中一个。

我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他“后进

生”行列中走出来。下面就是我引导他走出“后进生”行列，

走进“优生”行列的教育案。

一、学生的自然情

姓名：小赖

性别：男

年龄：十八岁高一学生

二、问题及行为表现

1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经

常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，

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放任自流，贪玩、迷恋游戏。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与

人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

5.生活方面：生活自理、自主能力较差。

6.处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆

反心理，虚荣心较强。以上的问题和行为表现中，可以看

出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的

前面。

三、有关资料的调查

小赖同学是独生子。小在爷爷奶奶及父母的共同关心

和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀

和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面

子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他

养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，

不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也

不想做，没有毅力服学习上的困难，根基打得不牢，使学

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习成绩处于下游。

有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课

迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少

上一会课，有什么了不起。”做了错事，不接受批评，不让人

家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

四、问题的成因分析

针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他

的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境

的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

(一)内因

1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力

并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，

怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。

2.心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受

到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面

楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提

高，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的

教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确

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的管教产生抵触情绪。

(二)外因

1.鉴于他小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所

欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，

饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰

性心理。

2.在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的

学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，

不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心

理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩

下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳

定现象。

3.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，

迷恋上了电脑游戏。面对学业的持续不良，老师和家长在处

理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，*权威压服。

学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心