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【教学能力大赛】《工程控制测量》教学实施报告

云联北斗隧贯山河

隧道平面控制测量

教学实施报告

20××年全国职业院校技能大赛教学能力比赛

专业类别：专业课程一组（资源环境与安全大类）

课程名称：工程控制测量

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云联北斗隧贯山河——隧道平面控制测量

教学实施报告

《工程控制测量》课程是工程测量技术专业的专业核心课，共108

学时、5.5学分。本课程主要培养具有工程精密控制网布设、观测和计

算能力的技术技能人才。本课程积极响应新基建背景下精密测量人才

培养要求，深化三教改革，践行三全育人，弘扬劳模精神、厚植工匠

文化，从控制测量员的核心能力出发，校企共同开发生产性学习任

务，引入工程控制测量的新规范、新技术、新设备，采用“校企协同+

成果导向+任务驱动”教学策略和“生产项目贯穿、五步联动提升教学

模式，有效应对了疫情带来的教学挑战，培育厚德强技的高素质技术

技能人才。

一、教学整体设计

（一）设计“四单一综”课程模块

依据高等职业学校工程测量技术专业教学标准和控制测量员职业

资格标准，把企业典型工程项目为教学项目，工作任务转化为学习任

务，课程内容与行业标准对接、教学过程与工作过程对接，形成“两

转换、两对接”课程内容重构思路。深入分析本校工程测量技术专业

毕业生的工作岗位，结合学校行业特色，依据高速铁路和城市轨道交

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通工程中典型控制测量工程载体，将课程划分为线路、桥梁、隧道、

站场等4个单一工程载体的控制测量项目和1个综合实训项目，每个

项目设置对应工程载体的平面控制测量和高程控制测量任务，见图1。

“四单一综”的项目设置构成一个有机整体，体现了由易入难、由单

一到综合的递进关系。

“隧道平面控制测量”选自项目三——隧道工程控制测量，包括

“洞外GNSS控制测量”“洞内精密导线控制测量”2个工作任务，共

16学时，见图2。通过真实任务驱动、双导师教学指导、小组协作完

成任务，注重职业能力提升、劳模精神弘扬、工匠文化浸润、工程思

维能力培养，达到“育智、育技、育人”的教学目标。

图1《工程控制测量》课程“四单一综”整体设计

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图2隧道平面控制测量教学内容结构图

（二）开展“成绩数据+行为数据”学情分析

依托学校大数据分析与质量监控平台和智慧职教平台等，获取学

习成绩、行为数据等信息，从知识与技能基础、认知与实践能力、情

感态度与学习特点三方面开展学情分析，见图3。

知识与技能基础：授课对象为高职一年级第二学期学生，经过

《测绘基础》《GPS测量技术》等课程学习，为本课程学习奠定了知识

与技能基础。经过本课程前2个项目的学习，学生厘清了导线控制测

量的内涵，但对GNSS控制测量和精密短边导线测量的实施路径还掌握

不够。

认知与实践能力：通过前续课程和项目的学习，学生具备了查阅

和使用测量规范的能力，掌握了普通导线控制网设计、观测和计算能

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力，能够独立操作教学仿真软件。学生实践动手能力较强，完成任务

过程中能主动汇报、协作探讨，但解决工程实际问题的能力仍有待提

升。

情感态度与学习特点：学生对劳模精神、工匠精神认同度较高，

并在完成任务过程中积极传承和弘扬。学生渴望学习和未来工作岗位

相关的知识和技能，对工程项目真实案例表现出强烈的好奇心，喜欢

借助微课、动画、仿真软件等信息化手段学习。

图3“成绩数据+行为数据”学情分析

（三）确立“知原理、会方法、能测算”隧道平面控制测量核心

能力目标