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传统文化的教学计划

引言

传统文化，作为民族历史遗产的现代展现，是中华民族在漫长岁月中创造与积累的文明结晶，见证了中华民族的辉煌历史。其深邃广博，对世界文化的发展贡献巨大。

传承与弘扬

传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要使命。通过学习优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创作（如建筑、绘画、书法、戏曲）及民俗风情等，能够陶冶少年儿童的品格，启迪智慧，培养他们的民族自信心和自豪感。

一、教材分析

（一）课程性质

传统文化课程旨在为少年儿童提供中华民族优秀传统文化教育的启蒙，是义务教育地方课程中不可或缺的必修课。

（二）课程特征

1.典范性：遵循少年儿童认知规律，精选具有积极意义的传统文化典范作品，通过熏陶滋养，培养学生正确的人生观和价值观。

2.趣味性：贴近儿童生活，注重兴趣培养，采用生动活泼、丰富多彩的学习形式，让儿童体验学习传统文化的乐趣。

3.启蒙性：注重传统文化价值观的熏陶与影响，教学内容与形式符合学生年龄特征和认知水平，体现启蒙性。

4.开放性：学习内容涉及广泛领域，利用课内外资源，组织学生走出课堂，亲身体验传统文化，接受教育。

基本理念

1.感受传统文化的丰富内涵，认识其博大精深：通过学习，学生了解传统文化的基本内容和特点，感受其丰富的思想内涵和艺术魅力。

2.提升传统文化素养，培养民族精神：引领学生学习传统文化精髓，拓宽认知、情感和实践领域，奠定健康成长基础，提高人文素养。

3.运用多样教学形式，发挥传统文化教育功能：强化朗读、背诵传统文化精华，锻炼记忆力，培养感悟能力。

二、课程目标

（一）总目标

1.认识传统文化的博大精深，吸收智慧：初步感悟传统文化精神、审美理想等，增强民族自信心和自豪感。

2.培养爱国情感、道德品质：形成积极人生态度和正确价值观，丰富精神世界。

4.培养热爱传统文化情感：掌握学习方法，养成良好习惯。

5.学习传统文明礼仪：提高个人修养。

6.培养沟通与合作能力：文明交往，培养合作意识。

（二）阶段目标

第三学段（7至8年级）

1.朗读、背诵经典古诗文：正确、流利地朗读、背诵60篇（首或段），默写重要名言名句。

2.理解诗文内容，把握情感态度：借助资料理解内容，把握作者情感和观点，品味语言内涵，感受艺术魅力。

3.讨论诗文观点，结合现实生活：讨论作者观点，结合现实生活谈认识和体会，继承和发扬传统文化精神。

4.了解传统文化主要内容：积累传统文化知识，如文化经典著作、代表人物、历史人物、文化艺术科学名人、名胜古迹、文学体裁等。

5.介绍历史文化名人：介绍当地历史文化名人，谈看法，选择最喜欢名人，写理由和奋斗目标。

6.写读书笔记，考察简报：写读书笔记，考察简报，编辑报刊等。

7.学习传统文明礼仪：规范言行，提高个人修养。

8.介绍名胜古迹和传统民俗：搜集资料，介绍名胜古迹或传统民俗，谈认识和感受。

9.拓展阅读，开展活动：拓展阅读，介绍优秀作品，开展朗诵会、考察、知识竞赛、书法比赛、摄影展等活动。

10.感受传统文化魅力：培养热爱传统文化情感，吸收智慧，养成高尚审美情趣，提高文化修养。

三、实施措施

1.发挥教师主体作用，尊重学生主体地位：在平等对话中进行教学，教师发挥主导作用，尊重学生，创设良好学习情境，鼓励自主学习。

2.重视情感、态度、价值观导向：通过课程内容熏陶，潜移默化，培养高尚道德情操和健康审美情趣，形成正确价值观和人生态度。

3.多样性学习方式：通过活动性学习，提高学习兴趣，开展丰富活动，体验传统文化魅力。

4.培养学习兴趣和习惯：根据年龄和认知水平组织学习，培养兴趣，养成良好学习习惯。

5.体现教学层次性：根据学生特点体现教学要求层次性，使每个学生都能成功，循序渐进，发展提高。

6.重视文化熏陶：重在积累感悟，通过品味经典、感受志士、领略山水、参与艺术，受熏陶滋养，提升文化素养和品格。

结语

传统文化教学不仅是知识的传授，更是文化的传承与心灵的滋养。通过这样的教学计划，我们期望学生能够在传统文化的熏陶下，成长为具有深厚文化底蕴和民族精神的新时代公民。