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浅谈初中物理教学中的实验改良

浅谈初中物理教学中的实验改良

摘要：直观、形象的实验，能使学生从感性认识上升到理性认识，掌握根本概念，加深对规律的理解、记忆。实验的改良，便于操作，效果更加明显，方便得出结论。

关键词：物理实验改良创新

任何事物都在开展，且我们对自然的认识也呈阶梯式上升。自古以来，很多人认为运动需要力来维持，伽利略通过实验推翻了这个错误的认识。矿泉水瓶中有气泡时，很多人错误认为当瓶子突然向前运动时，气泡是向后运动的。我们只有不断完善实验，才能获得正确结论。物理实验的改良，要本着实验原理、实验目的不变的前提下，从实验方法、实验步骤、实验器材等方面突破，最大限度地增强实验教学效果。改良后的实验要求科学性强，操作简便，现象明显、直观，才能使实验到达最正确效果，提高实验的成功率。

现将多年从事物理教学过程中自己学到的、从生活中发现的、学生的问题中、试题研究过程中、教研的启迪中的所得所感，并结合自己的认识，对学生实验和教师演示实验进行改良和完善，归纳总结了几个实验的做法如下：

一、探究平面镜成像特点

实验八年级物理上册，P77“探究平面镜成像的特点〞的实验，存在着操作重复、整体比照不强等问题，不利于学生简便直观地看出实验结果。可进行如下改良：

1.“一对蜡烛〞增加到“三对蜡烛〞。学生在做此实验过程中，只选用一对大小相等的蜡烛，随着实验过程的进行，两只蜡烛大小就不相等了，学生就不便找到物与像的大小关系了。同时，在测距离时，还要分三次变化蜡烛的位置，操作不方便。在实验中，同时采用三对等大的蜡烛放在不同的位置，在观察大小和测距时就不需要变动蜡烛的位置了。

2.用“坐标纸〞替换“白纸〞。教材的实验是在桌上铺一张白纸，然后记下蜡烛、像、平面镜的位置，用刻度尺测出蜡烛到平面镜的距离和像到平面镜的距离，分析得出结论，但这样操作起来很不方便。把白纸换成坐标纸，让学生通过看坐标纸上格数准确判断像和物的位置，而防止了屡次测量带来的不便。

3.“厚玻璃板〞换成“薄玻璃板〞。在此实验中，由于玻璃板较厚会出现两个虚像，因为它两个外表各成一个虚像，所以采用的是较薄的玻璃板。

4.“白天做实验〞改成“晚上做实验〞。白天做平面镜成像的实验，由于玻璃板前后光线强，实验效果不是很理想，因此，在学习这节内容时，通常安排在晚上进行更好。

改良后的实验，方便、简明、直观，实验效果明显。如果条件允许，还可以用手电筒或小灯泡来代替蜡烛，克服点燃的蜡烛会滴蜡、火焰还在跳动、不稳定带来实验中观察的不方便。

二、探究水沸腾时温度变化的特点的实验

人教版八年级物理上册P59，在这个实验中由于酒精灯火焰比拟小，石棉网本身吸热、散热，再加上烧杯中要装的水较多，导致把水加热至沸腾耗时太长，学生很难完本钱节课的实验内容。所以作了如下的改良：

改良方法一：“酒精灯〞改为“热得快〞。用一个大的烧杯，装上水，把一个热得快放入水中直接加热。采用电加热，可以节约很多时间，但要注意平安。

改良方法二：“烧杯〞改为“试管〞。用一个大试管代替烧杯，在试管中装上一定量的水，做“观察水沸腾实验〞。点燃酒精灯，用外焰直接加热试管。从对水加热至水沸腾这一过程中，读出不同时刻温度计的示数并记录就可以了。此实验我们把烧杯换成大试管，可以用酒精灯直接对试管加热，而且水的质量小，大大缩短了加热的时间。

三、研究影响滑动摩擦力大小的因素

人教版八年级物理下册“研究影响滑动摩擦力大小的因素〞的实验，实验器材有木块、木板、重物、弹簧测力计;实验原理为：二力平衡。实验过程：用弹簧测力计拉着木块在长木板上做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数。由于木块在水平方向上做匀速直线运动，并且在水平方向上只受到拉力与摩擦力的作用，根据二力平衡，便可知道摩擦力的大小。但实际操作过程中存在以下问题：1.很难控制木块做匀速直线运动;2.弹簧测力计在运动过程中很难读数;3.读数时视线与板面垂直难以做到，导致实验数据误差较大。

改良一：改“拉木块运动〞为“拉木板运动〞。把木块放在木板上，弹簧测力计一端拴在木块上，另一端拴在一个固定的支架上，拉动木板便可从弹簧测力计上读出滑动摩擦力的大小。这样做的好处是人和弹簧测力计相对静止，便于读数，不需匀速拉动木板，操作方便。

改良二：用“鞋刷〞代替“物体〞，观察摩擦力的方向。此实验学生很难看出摩擦力的方向，而增加一把鞋刷，把物体放在鞋刷上，鞋刷的毛向下，向右拉动鞋刷，可以看到鞋刷“毛〞向左弯，说明地面给物体的摩擦力的方向是向左的。

总之，改良实验，是为了让学生更易认识物理实验、掌握物理知识，也是我们教师的职责，让学生在学习的过程中知道人的认识是有