《桃花源记》ppt课件(61页)2.ppt

桃花源记;桃花源记;陶渊明(公元365—427年)，

名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生〞,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。

;记;题解

本文是陶渊明桃花源诗前面的“序〞,因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的文章来读，并成为传诵千古的名篇佳作。

兵连祸结的晋、宋期间〔公元421年〕，其时作者57岁，已隐退乡村达十多年，对广大农民的苦难深有感受。文中描述了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。这在一定程度上反映了农民的愿望，同时关于当时的社会也是一种否定。;初读课文，正确朗诵;

便舍船豁然开朗_____

屋舍俨然阡陌_________

黄发垂髫便要还家_________

间隔及郡下______

诣太守刘子骥____;再读课文，无标点朗诵;第一段;第二段;第三段;第四五段;自主学习1—2段;东晋年间作为沿着行船;林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛假设有光。便;“然〞字是个语缀性的词

与现代汉语的“地〞相当，作“……的样子〞讲〔有时可不翻译〕。

如本文中：

“豁然〞——开阔通达的样子。

“俨然〞——整整齐齐的样子。

“怡然〞——安适愉快的样子。

“欣然〞——高兴的样子。;▲翻译第一段：

东晋太元年间，〔有个〕武陵人靠捕鱼谋生。〔有一天〕他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然碰到〔一片〕桃花林，〔桃树〕夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。;▲翻译第二段：

桃林在溪水发源的地方就没有了，〔紧接着〕就看到一座山，山上有个小洞口，〔里面〕好象有光似的。〔渔人〕就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然〔变得〕开阔明亮了。〔这里〕土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，〔村落间〕能闻声鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全象桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。;自主学习3—5段;见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，;?既出，得其船，便扶向路，到处志之。及郡;▲翻译第三段：

〔那里面的人〕见了渔人，竟大吃一惊，问〔渔人〕从哪里来。〔渔人〕详尽的回答了他们。〔那人〕就邀请〔渔人〕到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜〔招待他〕。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。〔他们〕说祖先〔为了〕躲避秦时的战乱，就带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。〔他们〕问起现在是什么朝代，居然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人〔为他们〕具体的介绍了自己所听到的事，〔他们听罢〕都感叹惋惜。其余的人也请〔渔人〕到自己家中，都拿出酒饭来〔招待他〕。〔渔人在这里〕住了几天，就告辞离去。这里的人告诉〔他〕说：“〔这儿的状况〕不值得对外边的人说啊。〞;▲翻译第四、五段：

〔渔人〕出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，〔一路上〕到处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些状况。太守马上派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了〔方向〕，再也没找到路。

南阳刘子骥，是志趣高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有访求的人了。;一词多义;一义多词;古今异义;古今异义;古今异义;古人写文章，为了使文章精炼，常常省去某些依据语境不言自明的词语，语法书上称作“省略〞。阅读文章时要清楚它省略了什么，翻译时有的还必需要补译出来。

试看下面几句话中括弧处省略了什么词语：

〔〕见渔人，乃大惊，问〔〕所从来，〔〕具答之。〔〕便要〔〕还家，设酒杀鸡作食。

此人一一为〔〕具言所闻，〔〕皆叹惋。余人各复延〔〕至其家，皆出酒食。〔〕停数日，辞去。;

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;复述故事;文章结构;;课文中的桃花源是一个什么样的地方呢;发现桃花源;进入桃花源;1、景美;进入桃花源;3、生活美;2、人美;进入桃花源;本文作者写于公元421年，东晋末年，那