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《三个儿子》教学设计

【教学目标】

１、提升学生独立识字水平，理解６个生字，会写９个字。

２、读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

３、欣赏课文的内容，体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。

【教学过程】

一、巧设悬念，导入新课：

⑴出示图片：图上有几个儿子？

⑵课件播放老爷爷说的话：“三个儿子？”“不对吧，我可只看见一个儿子。”

⑶设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？

⑷揭题：23三个儿子

二、初读感知课文，认读生字。

三、进入角色，自读自悟

⑴三个妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，用横线划出妈妈表扬的话。

⑵把自己当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。

谁来当第一个妈妈，夸夸自己的儿子？

指名读

评价读（读出骄傲、自豪的语气）

第一个儿子有什么优点？（板书：聪明有力）

文中用哪两个字把这两个优点一同说出来？

既……又练习用这个关联词说话。

齐读，读出妈妈的骄傲。

谁愿意当第二个妈妈夸儿子？

指名读

你觉得在这个妈妈眼里，她的儿子有什么优点？（板书：歌声好听）

她的儿子这么棒，当妈妈的可真为他（骄傲）。齐读，读出妈妈的骄傲之情。

还有一个妈妈呢？谁来读一读？

指名读第三个妈妈的话。

在这位妈妈眼里，他的儿子怎样呢？（板书：没什么特别的）

你觉得这是一位怎样的妈妈？（谦虚、朴实）

评价读，读出妈妈的谦虚朴实。

（3）分角色朗读2—7自然段

四、体会妈妈的辛苦

（1）课件出示三个妈妈提水时的情景，学生谈体会。

（2）说话训练：一桶水可重啦！妈妈累得（）

（3）指导朗读

五、提出问题，学生质疑

1、这桶水真重，妈妈们太累了，她们最希望的是什么？

明明是三个儿子，可老爷爷却说“只看见一个儿子”，听了他的话，你有什么疑问吗？（生提出：为什么老爷爷说只看见了一个儿子？）

六、学习9-13自然段

1、生带着问题默读朗读9—13自然段，用~~~画出描写儿子表现的句子。

（1）学生汇报，师相机板书（翻跟头、唱着歌、拎水桶）

2、说话训练：一个（只）一个（只）另一个（只）

3、思考：

（1）如果你就是第三个儿子，你为什么要帮妈妈拎水桶？

（2）你觉得这是一个怎样的儿子？（板书：有孝心）

（3）再读体会他对妈妈最真诚的爱。

七、拓展延伸、文本升华

1、老爷爷看着这3个儿子的表现，不禁想。

2、所以，老爷爷说：“”

总结：原来，只有有孝心的孩子才是真正的儿子。（在第三个儿子表现处画小心形）

3孝敬父母就是提一桶水这么简单。孝敬父母就是在父母生病的时候，……；孝敬父母就是在父母累了一天，静静休息的时候，……；孝敬父母就是当妈妈买了我最爱吃的草莓时……；（省略号处生补充）

4、看视频：《黄香温席》

八、爱心作业

1、搜集相关孝敬父母的故事,并和同学交流。

2、倡议：从现在起，每天至少为父母做一件事。

附：课文

三个儿子

三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在旁边的石头上休息。

一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

另一个妈妈什么也没说。

那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”

这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

这时，迎面跑来三个孩子。

一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。

一个孩子唱着歌，歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”

“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”