新工科背景下土木工程专业建筑工业化课程群建设研究与实践 .pdfVIP

新工科背景下土木工程专业建筑工业化课程

群建设研究与实践

作者：艾心荧刘俊峰田管凤等

来源：《高教学刊》2022年第16期

关键词：新工科；建筑工业化；课程群；装配式建筑；土木工程专业

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2022）16-0080-04

一、课程群建设背景及意义

建筑工业化，指通过现代化的制造、运输、安装和科学管理的大工业生产方式，来代替传

统建筑业中分散的、低水平的、低效率的手工业生产方式。它的主要标志是建筑设计标准化、

构配件生产工厂化，施工机械化和组织管理科学化，并逐步采用现代科学技术的新成果，以提

高劳动生产率，加快建设速度，降低工程成本，提高工程质量[1-2]。面对当前建筑业日益严峻

的环保、资源与成本等压力，建筑工业化是中国建筑业发展的大趋势和必由之路，对推进建筑

业转型升级和发展方式转变，促进节能减排，实现碳达峰碳中和目标意义重大。

装配式建筑作为建筑工业化生产方式的重要代表，其通过采用标准化设计、工厂化生产、

装配化施工、信息化管理、智能化应用，把传统建造方式中的大量现场作业工作转移到工厂进

行，在工厂加工制作好建筑用构件和配件（如楼板、墙板、楼梯、阳台等），运输到建筑施工

现场，通过可靠的连接方式在现场装配安装而成，主要包括预制装配式混凝土结构、钢结构、

现代木结构建筑等[3]。以装配式建筑为代表的建筑工业化生产方式已成为建筑业推广发展的

主流。

近年来，“发展装配式建筑，推动建筑产业现代化”受到党中央、国务院及各级政府的高度

重视。2015年11月14日住建部新型建筑工业化集成建造工程技术研究中心相关负责人在

2015中国工程建设项目管理发展大会上介绍，已完成征求意见的国家《建筑产业现代化发展

纲要》明确提出“到2025年装配式建筑占新建筑的比例50%以上”[4]；2016年9月国务院办公

厅出台《关于大力发展装配式建筑的指导意见》要求要因地制宜发展装配式混凝土结构、钢结

构和现代木结构等装配式建筑，力争用10年左右时间，使装配式建筑占新建建筑面积的比例

达到30%。明确提出“要强化队伍建设，大力培养装配式建筑设计、生产、施工、管理等专业

人才”[5]；2020年8月，住房和城乡建设部、教育部、科学技术部等九部门联合发布《关于加

快新型建筑工业化发展的若干意见》，提出：要大力发展钢结构建筑，推广装配式混凝土建

筑，培养新型建筑工业化专业人才，壮大设计、生产、施工、管理等方面人才队伍，加强新型

建筑工业化专业技术人员继续教育[6]。可以预见，装配式建筑由于具有适应工业化、节能、

环保等优势，必将是未来建筑领域的发展方向，装配式建筑技术的人才需求也必将十分巨大。

然而，随着装配式建筑的不断发展，装配式建筑技术人才储备不足的问题也日趋凸显。高

校在装配式建筑技术人才培养方面，正处于起步阶段，还没有形成系统、科学的装配式建筑技

术人才培养体系，无法满足工程实际人才知识体系需求。因此，开展新工科与工程认证背景下

建筑工业化课程群建设研究与实践具有重要意义。

二、课程群建设理念

（一）“新工科”建设

“新工科”建设是中国工程教育应对新技术和新经济发展的重要举措。土木工程属于传统工

科，面对新技术、新经济的变革更加需要适应新形势，主动“升级”[7]。当前，我国建筑业正在

向现代工业化、产业化转型升级，为土木工程专业的发展提供了重大的机遇，土木工程学科要

和建筑产业融合，加快培养面向新兴产业发展需要的新型土木工程卓越人才。为土木工程行业

的发展培养大批新兴工程科技人才。因此，开展面向建筑工业化的课程群建设，是当前土木工

程专业适应建筑业转型升级，开展“新工科”建设的重要举措。

（二）基于OBE的工程教育模式

基于OBE的工程教育模式，即工科专业办学应以行业认可的人才培养目标及毕业生能力

素质要求为导向，围绕这一核心目标任务，设置课程体系、配备师资队伍、配置办学条件、开

展教学改革与研究，并建立持续改进机制措施，以确保导向目标的优化，达成及人才培养质量

[8]。

东莞理工学院（以下简称“我校”）土木工程专业的人才培养目标直接提出了面向建筑工业

化的能力需求，即能适应区域建筑业工业化、信息化及维护更新等发展需求。为了达成上述培

养目标，必须在课程体系中针对性设置面向建筑工业化的课程，培养学生的相关专业能力，使

其满足建筑业产业升级和发展方式转变的人才需求。

三、课程群建设思