2024届北京市西城区高三语文二模作文范文:“一以贯之”.docx

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【原题回放】22.作文(50分)2024年北京西城高三二模作文题

孔子说“吾道一以贯之”,指他的全部学说中贯穿着一个核心思想。今天,“一以贯之”可以指看似零散的现象中贯穿着一个根本规律,或指不同的举措遵循同一个原则或宗旨,也可以指从事的职业、做事的方式、追求的理想、秉持的立场等自始至终都不改变……

请以“一以贯之”为题目,写一篇议论文。

要求:论点明确,论据充实,论证合理;语言流畅,书写清晰。

一以贯之(一类中)

举世滔滔,人无以立,孔子以匡济天下的人文理想一以贯之,刺破万古如长夜;龚自珍在宦海浮沉和忠不见用的坎坷生涯里以“童心”贯穿始终,得观“叱起海红帘底月,四厢花影怒于潮”的圆满性灵。“一以贯之”,在现实的语境里是一种顾此失彼中的如如不动;在符号意义上是指是指本质的、超越性的存在绵延贯穿在非本质的,现象性的存在中。

孔子和龚自珍因“吾道一以贯之”的执着而流芳,但是否所有价值理念都能成为一种根本性的遵循?答案是否定的。在《理想国》中,年轻人格劳孔是迷茫的。站在雅典的高山上俯瞰比雷埃夫斯港,“美德是一种,邪恶却无数”,苏格拉底如是说。而我想,格劳孔彷徨的根本原因,在于他对“以何一以贯之”这一命题的无知。港口上有一生“坚持走向上的路,追求爱与正义”的苏格拉底,也有高呼“正义不是别的,正义就是强者的利益”的色拉叙马霍斯。格拉孔有着年轻人都有的一腔热忱,迫切想找到“一以贯之”的客体,但这份“一以贯之”,究竟托付给怎样的信念?是美德还是强权,是良知还是利益?

“格劳孔,你究竟站在哪一边?”合上《理想国》的书页,这段辩论卒然而终,但其中留给格劳孔的难题,在今天依然执著。当繁华如烟霭流云般散去,现象性的存在快速更迭,难道我们真的情愿随着爆炸的信息成为一个被时代肆意推搡的人吗?如果一生都是“得即高歌失即休,多愁多恨亦悠悠”,我们生命的主轴又在哪里?

黑塞曾在《悉达多》里给出极好的解答。

乔文达曾不安地望向悉达多:“你变了,我已不再认识你。”

静听江水的悉达多却报以安宁:“我从未改变。”

“一以贯之”的智慧正在其中!对于悉达多,世相无常,是婆罗门,也是苦行僧,是爱上迦摩罗的沙弥,是随着迦摩施瓦弥聚拢金银的富商,也是谛听波涛的船夫。“乔文达,一直以来,我都在尝试摒弃对世界的憎恶,爱着自己,爱着世界,使自己向世界打开。”那些身份之所以无法定义和规训悉达多,没让他在寂寂中断送了一生,成为富贵笼中的金丝雀,就是因为他在现象流变中有着对“爱”这一根本命题的持守。《悉达多》的作者黑塞,同样深谙”一以贯之”。一战时的欧洲死亡枕藉、苦难连绵,有太多“格劳孔”转向狂欢的酒神与爱神,希望让自己在现象的极乐里忘却存在本质的痛苦,一种生存的哲学意义上的追问与思考戛然而止,使生命失去主线。《悉达多》所呼唤的,正是那些疲弊凋残的生灵:别忘记生命里本质的存在高于现象,苦难是现象,而爱是本质,请将“爱”,一以贯之。

人生或许有两重遗憾,一重在于一生摇摆,随波逐流,不懂物之终始一以贯之;而第二重则在于执迷,在错误的方向上跋涉太久。当留给格劳孔的难题落在我们身上,我们将以何一以贯之?

一以贯之(一类下)

长江自唐古拉山脉奔流而下,冰雪簇拥,行至江南,江阔水平,汇入大洋,自由不羁。然而,跨越千年,经行万里,长江的生命力始终不变,奔流到海是它一以贯之的标志。

提及“一以贯之”,应有多种解读。从本初时孔子遵循的学习法则,到今日的种种变体,我倾向于认同一以贯之代表的是一种秉持的立场自始至终不改变的行为。一以贯之对于个人发展与社会、国家的辉煌都有重要的意义。

以史为鉴,能知兴替,以史为鉴方能长远。历史上不乏坚定、一以贯之之人。苏武守节19年,渴饮血,饥吞毡,壮岁出使,中年多艰,在北海漫长的折磨中,他为国尽忠的信仰从未动摇,最终成就坚贞美名;王安石的变法轰轰烈烈,其间“侵官、生事、争利、拒谏”的指责数不胜数,然而,王安石像盘庚那样“不为怨者故改其度”,王安石做一个小小县令时梦想变法,官至宰相时推行变法,自始至终坚定推进变法,只求为恩泽惠及生民。由此可见,一以贯之的精神让个人的品格更为闪耀,也让家国社稷海晏河清。

古人如此,今人亦然。从为了中国古建筑奔波8000多里的林徽因,到坚守油路30年的雪域信使其美多吉,他们将信仰与职责紧握。在漫漫长路上,从出发到结束,一以贯之,最终成就佳话。一以贯之,自古至今都为我们指明方向,铺就通向成功之路。

或许有质疑的声音,在这个充满变化的乌卡时代变革才是真谛,一味“一以贯之”是否是一种迂腐?在我看来,这种观点仅停留在“一以贯之”的表层,真正需要自始至终不改变的是立场而非方法,无需质疑“一以贯之”,可以讨论的是实现它的形式。大同市长耿彦波便是典型。他上任后为了避免让城市因为资源枯竭,走向衰败,也还给“云中郡”一片湛蓝的天空,大刀阔斧的改革开始了——可以拆掉旧

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一线资深高中语文教师,十二年教学经验,语文教学组长,研究并擅长高中语文阅读和作文教学。

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