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中学生心理求助态度的认知干预研究的开题报告

一、研究背景：

随着现代社会的快速发展，学生面临越来越多的学习压力，以及各种心理和行为问题，心理问题已成为中学生普遍面临的一个挑战。然而，中学生往往没有足够的情感和认知能力来应对这些挑战。因此，在中学生的心理求助中，认知干预计划能够帮助他们提高其心理能力，以更好地应对这些挑战。

然而，尽管一些研究表明认知干预对于学生的心理状况的改善是如此显著，但是，许多中学生仍然难以寻求心理服务。这是因为有些学生可能对这些服务感到陌生，不知道如何寻求帮助，或者存在各种情绪上和社会压力的障碍。因此，如何提高中学生寻求心理服务的态度是一个非常重要的问题。

二、研究目的：

本研究旨在探讨认知干预计划对于中学生心理求助态度的影响，以及可能存在的机制或调节因素。

三、研究方法：

采用实验研究方法，将中学生随机分组为实验组和对照组。在实验组中，采用认知干预计划，对于中学生进行一系列的认知干预，以增强他们对于心理求助的态度。而对照组则不接受任何干预措施。

接着，我们将对于两组中学生的心理求助态度进行比较，并分析可能存在的影响因素。同时，对于实验组中的学生，我们还将收集他们对于干预计划的反馈，以改进我们的认知干预计划。

四、研究意义：

本研究能够对于中学生心理求助态度的提高提供一种全新的方式，即通过认知干预来提高中学生对于心理服务的认识和态度。另外，这项研究可以拓展已有的学术研究，为进一步探究中学生心理健康的发展提供有益的参考。此外，该研究也有助于为学校和家庭提供一个更好的心理教育方案，以加强中学生的心理健康和应对能力。