第5讲 作文写作（一）审题、立意、如何丰富内容【教师版】2024年中考语文 一轮复习知识点梳理与真题演练讲义 寒假专题训练（统编版）.docxVIP

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第五讲作文写作（一）

审题、立意、丰富内容

【教师版】

我们写考场作文的目的，就是要让阅卷老师眼见一亮，只有获得阅卷老师的“青眼”，我们才能一举拿下中考语文的“半壁江山”。这节课我们就来讨论一下这个问题：怎样才能让自己的考场作文叫阅卷老师眼前一亮呢？

让阅卷老师眼前一亮的第一步——

审清题目，扣紧题意

1.切合题意，才能站上“合格”的起跑线

考场作文题都是命意作文，即命题人给定的作文题或材料，都包含着命题人明确的命题意图。中考评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。据此，阅卷老师给予各类作文不同等级的分数。而只有准确理解并真正吃透题目或材料所暗示的命题意图，紧扣题意写作，对作文的审题才会精准。

2.审题策略

①限制词要看全

读题时要认真解读题目“导语”和“要求”部分，决不能轻易放过其中的若干限制，尤其是关于对象、时间、地点、人物、数量、方位、范围等方面的限制。

如《初次体验____》中的“初次”就起到了限制作用，表明写作时要突出“这次体验”是“之前从未有过”“第一次”“首次”。

②题眼要看准

“题眼”就是作文题目中的重点，或能表达题目的意义，或决定文章内容的关键词语。找准了“题眼”就是找到了审题的关键和突破口，也就能有效防止离题、跑题。

如《美在耕耘》，这个题目的题眼就是“耕耘”，写作时要侧重写努力付出的过程，凸显出“耕耘”。如果把重点放在“美”上，书写成长过程、学习路上等遇到的美好时刻，就离题、偏题了。

③隐喻要看懂

常常有一些作文题目，不像“我因拼搏而成功”这样一读就有明确的写作方向的，而是像“迎风而立”“春满心田”这样，题目中带有一些比喻的意义，需要你把这些题目的比喻意义的本体挖掘出来。千万不要就比喻说比喻本身，或者把比喻的本体和喻体完全搅在一起来写。

如《迎风而立》的“风”，就可以隐喻困境、困难。

又如《春满心田》的“春”，可以隐喻某个幸福的情感体验。

3.失分诊断

①因误解而离题

对题目的含义理解不准，或对题目的感情色彩把握不当，或将题目中的局部当作整体只扣其中的一部分，这些做法都会导致理解偏题。

如《借口是弱者的托辞》，一些同学将“有时候借口也能寻求心理平衡，降低心理压力”当作文章的主要内容，只顾及了题目中的其中一部分，造成了整体偏离话题的现象。

②因忽视而偏题

只重视狭义的“题目”或者“话题”，而无视导语的限制，这也是造成离题的一个原因。

比如，中考作文“开端”一题，导语中有“请结合自己的亲身经历或感受”的要求。如果你的文章不是叙述你的经历，而是写成了“虚构小说”，也属于犯了偏题的错误。

让阅卷老师眼前一亮的第二步——

立意明确，中心突出

1.立意高远，才能摸到“优秀”的门槛

我们不论写什么文章，在下笔之前，总要先考虑要通过写什么内容体现什么思想。这个过程，就是提炼主题的过程，古人称之为“立意”。

“立意明确，中心突出”是中考作文评分的重要的评判标准。立意鲜明、新颖、深刻，是考场作文成功的关键。

以记叙文为例，立意的大方向基本都集中在两大类：成长励志类和情感体验类。而后者又可以细分成亲情、友情、师生情、社会情。在备考时，我们可以优先从这几类立意入手准备。

但追求优秀的高分的作文，我们不能只满足于以上几个浅浅的大类上，还必须在立意的深刻性上下功夫。人们对事物的认识总是由浅入深，面对考题，第一意识往往是对文题产生的简单认识，而非对事物的内涵产生的理性认识。这种浅层的认识很难揭示出事物的本质，所以面对考题，必须从第一构思入手，纵向思考，深入挖掘。

2.立意策略

立意求深要求作者对事物的认识不能停留在表象上，要努力发掘出事物内在的思想内容,要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘出它的社会意义，要善于把事物之间的内存联系，提炼出深刻的主题。

如何做到立意“鲜明、新颖、深刻”呢？

纵向深入开掘。学会纵向思考，采用层层推进的方法，从不同方面、不同角度，由表及里、由浅入深，多问几个“为什么”“怎么办”，使中心思想更突出，更深透。

①以小见大

在立意时要选取细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述、生动的描写，突出地揭示社会生活中某一方面的深刻本质，给人以认识、教育、启迪或趣味。

如话题“处处留心皆学问”，有一位考生从“茶壶泡茶久了，里面长了‘垢’，可泡出的茶却一天比一天香”的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意自然就高人一筹了。

②视角转换

立意时，要学会站在不同的位置以新的视角去思考，另辟蹊径，获得新的意蕴。可以将自我拟化成他人或他物，以第一人称甚至第二人称的口吻展开叙述、描写、抒情和议论，表达文章的主旨。