第10讲 课内课外古诗词鉴赏、诗歌理解【教师版】2024年中考语文 一轮复习知识点梳理与真题演练讲义 寒假专题训练（统编版）.docxVIP

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第十讲课内课外古诗词鉴赏

【教师版】

一、分析考察形式

古诗词鉴赏题在中考当中一般考查分值为3-6分，考查形式以课内所学古诗词为主，课外古诗词偶尔有涉及。

考查重点集中于常识记忆、词句理解、情景描述、内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等。近几年也有由考查识记能力，向考查理解、分析能力转化的趋势。

从题型上来看，选择题、简答题都有考查，而且近几年也多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放性试题。这就对我们理解与鉴赏古诗词的综合能力有了更高的要求。

二、捋顺答题思路

不论是选择题还是主观题，古诗词鉴赏想要考察我们的知识点都是一致的，只要我们抓住这些关键的知识点，尤其是主观题要有意识地将答案往这些知识点上靠拢，那么答题思路的清晰度与答题的规范性上，都会有所提升。

通用答题思路：

1.仔细审题，就题论题，切勿答非所问

2.解答表层意思??会翻译：时间、地点、人物、事情、景物

3.领会深层意思??联系作者的写作意图（写作背景）分析所表达的情感（情绪、心境）

4.分析作者的写作手法（修辞手法、描写抒情方法、写作手法等）

三、梳理常见考点

（一）炼字题

1.提问方式：某字能否改为某字？/诗歌中的某字或词有什么表达效果？/某个字或词用得好，好在哪里？/你最欣赏哪个字或词？请赏析。

2.答题思路：该字词意为“……”，在句中意为“……”，采用了……的手法，（生动形象/生动传神……）地写出了/表达了/突出了……情感/作用。

注：若为选择题则可通过上述思路进行思考作答；若为简答题，则可根据此答题格式作答。

（二）句子赏析题

1.提问方式：诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。/某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？/从某句诗中领悟到什么人生哲理？

2.答题思路：本诗运用了……描写方式/修辞手法/表现手法/结构特点，或巧妙运用了……等词（炼字），写出了……内容（字词句翻译），烘托了诗人……感情/哲理。

（三）画面描述题

1.提问方式：展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。/诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。

2.答题思路：本诗通过写……的意象（诗词中的主要景物，适当的联想和想象，优美地翻译句子），营造……的意境（常用意境词：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂清冷、萧瑟凄凉、幽深僻远等），烘托了诗人……感情

注意：不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。回答要具体：比如不能只说“表达了感伤的情怀，应回答出为什么而感伤。

（四）表达技巧类

1.提问方式：诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？/诗歌运用了哪些表达方式？/诗歌是怎样抒发作者的情感的？

2.知识梳理★

①修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

②表达方式：记叙、议论、描写、抒情等。

③表现手法：借景抒情、托物言志、情景交融、以动衬静、虚实结合、乐景写哀、哀景写乐、白描、工笔、衬托、对比、想象、联想、照应等。

④篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

⑤思想感情：忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤，坚守、忧国忧民等。

⑥语言特点：浓墨重彩、惟妙惟肖、诗情画意、朗朗上口、富有哲理、淋漓尽致等。

⑦语言风格：行云流水、自然流畅、形神兼备、简洁、洗练、浅显、平淡、质朴、清新、淡雅、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、雄健、深厚等。

⑧作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味等。

⑨抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。

3.答题思路：诗词第×句（首联、颔联、颈联、尾联）运用了……的写作手法（修辞手法、表达方式等），通过描写/刻画，写出了……的景象（人物特点、物象特点等），表达了作者……的情感。

（五）内容理解与主旨情感类

1.提问方式：塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？/诗歌表达了作者怎样的思想感情？/描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？

2.知识梳理★

①看题目：诗词作的标题和涉及的题材中，是对全诗词大意的高度概括。

如：王勃的《送杜少府之任蜀州》、岑参的《白雪歌送武判官归京》，一个“送”字，表明作者所要表达的是惜别之情。

山水田园送别边塞羁旅

山水田园

送别

边塞

羁旅

咏物

怀古

爱情

A.________________：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱、赞美之情。

B.________________：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。

C.________________：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

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