高一地理教学总结 高一地理教学总结与反思 (16篇）.docxVIP

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高一地理教学总结高一地理教学总结与反思(16篇）

“高一地理教学总结”指的是对高一地理教学活动的回顾和总结。这个过程通常包括对过去一段时间内的教学目标、教学内容、教学方法和教学效果的反思和评价，以便更好地改进教学方法和策略，提高教学质量。以下是有关于高一地理教学总结的有关内容，欢迎大家阅读！

高一地理教学总结1

反思是老师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行端详和分析的过程，教学反思是老师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学过程和教学反馈等，教学反思被认为是“老师专业进展和自我成长的核心因素”，新课程特别强调老师的教学反思。

地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动好玩的阅读材料，贴进同学生活的课堂活动，创设了布满时代气息的地理教学情境。面对这样的教材，老师该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥老师的作用？怎样挖掘同学的潜能？……需要地理老师冷静、乐观地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

一、反思自己是否已经转变了角色

新课程不仅要求老师的观念要更新，而且要求老师的角色要转变，老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查同学对学问的把握程度上，而应成为同学学习的激发者、引导者、各种力量和乐观共性的培育者，把教学的重心放在如何促进同学的“学”上，从而真正实现教是为了不教。为此，课改后我在课堂教学中很留意创设民主、公平、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让同学处于一种轻松开心的心理状态，来乐观思维与想象。如：每节课的开头，我总是对同学说：“这节课，让我们来共同讨论，一起探讨有关某某问题。”而课改前我们常常说：“这节课讲授或今日上第几章第几节……”，让人总感到有点居高临下，我教你们跟我学的味道，所以同学上课就是听讲，老师就是一个劲的满堂灌。课改后上课期间，我适当允许同学随时举手提出问题，碰出思想的火花；课堂提问也多说些：“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢？”“你的看法呢？”“还有其他不同的想法吗？”“再想想看？”等鼓舞同学自由地表达自己的观点。对同学回答问题的评价也常常以“很好！”“太棒了！”“很有新意！”“你真会动脑筋！”等语气来准时赞扬鼓舞。这样做，有时会有意想不到的效果。记得有一次上课时，一位男同学突然举手问：“老师，你说海拔越高，气温就会越低，可我想，喜马拉雅山的海拔那么高，应当比别的地方离太阳更近，气温怎么会低呢？”气候一章刚刚讲完，这个同学却在几天后提出疑问，说明他上课时仔细听、仔细学，也仔细想了，可总是解不开。在书上是确定找不出答案的。我想了一下，用最浅显易懂的话解答了这个问题，并当众表扬他爱动脑筋，敢于提问。这件事提示了我，书本没有讲到的学问，可能有的同学会去想，也可能有的同学心存疑问，苦苦思考又觉与书本无关，就算了。我很快在别的班级上课时举出这个事例，并鼓舞同学们质疑问难。

二、反思自己是否已经学会观赏同学、赏识同学

“为了每一个同学的进展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，老师在敬重同学的同时，还要学会欣赏每一位同学：

1、欣赏每一位同学的独特性、爱好、爱好、专长；

2、欣赏每一位同学所取得的哪怕是极其微小的成果；

3、尤其要留意欣赏那些智力一般，成果一般，性格内向，害怕的同学。这样做，会有不少惊喜的发觉。

比如：班级有个女同学，平常性格内向，胆小，从来不举手发言，每当我眼睛凝视她时，她就低下头，生怕我提名，常锁着眉头。有次我试着让她回答问题，可她说话时声音很小，邻座都听不清。课后我在想，这样的孩子今后怎么去适应社会……。一天上课时，同学们都在绘制降水柱状图，我轻轻地走过去，观察她的图画得挺不错，就笑着说：你的降水柱状图画的真好！然后举起她的图向全班同学展现，夸她的图画的精确?????、美观。她的眼睛立即露出喜悦的神色。几天后，她主动举手发言了，并且声音洪亮，我又表扬了她。一种莫名的欣慰涌上我的心头。原来她不仅性格内向，还缺乏自信。准时赏识她的各种变化，从今以后她有了明显转变，每次课后遇见我，总是一张绚烂的笑脸。还甜甜地叫一声“老师好！”这样的例子，我还可以举出一些，这使我感悟到：我们老师不要吝啬你的表场，同学的心灵是纯净透亮?????的，天真烂漫的.，非常在乎老师那原来就不多的表扬，而难过于老师的批判与指责。我们要学会观赏同学、赏识同学、努力作同学智能的催化剂。

三、反思自己是否已经教会同学自主学习的方法

传统的地理教学中同学处于被动的学习状态，依靠性很强，这就需要老师教会同学自主学习的方法，让同学能够在自主学习中获